Ilustração empírica da pertinência da longitudinalidade. Cidadania docente e desempenho dos estudantes universitários

Abstract

Pretende-se mostrar a pertinência dos estudos longitudinais através de uma ilustração empírica. A investigação visa testar o modo como quatro dimensões de cidadania docente universitária (comportamento empático, orientação prática, conscienciosidade pedagógica e cortesia) se relacionam com as classificações obtidas pelos estudantes. Os comportamentos de cidadania dos professores foram descritos pelos estudantes cerca de dois meses antes de conhecerem a classificação obtida na disciplina. Os resultados revelam que apenas a dimensão “cortesia” denota valor explicativo significativo das notas. Esta evidência contrasta com valores explicativos superiores obtidos em estudo anterior, no qual as descrições da cidadania docente foram prestadas quando os estudantes já estavam na posse da classificação obtida na disciplina.