Creativity in childhood and its relation with social development
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie641341Keywords:
Graphic Creativity; Social status; ChildhoodAbstract
The purpose of this investigation is to explore variables of child development associated with creativity and social development in a group of m 237 pupils between 8-14 years old from public schools in social vulnerability contexts. The results pointed the existence of significant relationships between creativity indicators and a series of socio-metric indicators and of relational dynamics in the classroom. The children who obtained higher scores in creativity indicators were also chosen by their classmates and obtained a high rate of leadership and popularity. As regards the relational dynamics indicators, it was possible to prove a negative correlation between them and creativity indicators
Downloads
References
Babarro, Martinez Arias & Díaz Aguado Jalon (2008). Programa ieSocio para la prevención del acoso escolar. Psicología Educativa.14 (2), 129-146.
Barrasa, A.,& Gil, F. (2004). Un programa informático para el cálculo y la representación de índices y valores sociométricos [A computer program for sociometric values and indexes calculation and representation].Psicothema, 16,329-335.
Berenguer, M. & Paglieta, S. (2007) Creatividad, lectura y escritura[Apuntes de curso a distancia para docentes]. Mendoza: Facultad de Educación Elemental y Especial, UNCuyo.
Carrada, M., Morelato, G. e Ison, M. (2009). Evaluación de la eficacia atencional y la creatividad gráfica en escolares argentinos. Ponencia Realizada en el XXXIICongreso de la Sociedad Interamericana de Psicología (SIP). Guatemala. Julio de 2009.
Cava, M. J. & Musitu, G. (1999). La integración escolar: un análisis en función del sexo y el curso académico de los alumnos. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 10 (18), 297 –314.
Cava, M. J. & Musitu, G. (2001). Autoestima y percepción del clima escolar en niños con problema de integración social en el aula. Revista de Psicología general y aplicada.54 (2), 297 –311.
Cerezo, F. & Esteban, M. (1994). El cuestionario BULL. Un procedimiento para la evaluación de la agresividad social entre los escolares. Actas del IV Congreso de evaluación Psicológica. Santiago de Compostela.
De Bono, E.(1998). El pensamiento lateral: manual de creatividad. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Duarte Briceño (2003). Creatividad como un recurso psicológico para niños con necesidades educativas especiales. SAPIENS, 4 (2), 1 –17.
Estévez López, Martínez Ferrer & Jiménez Gutiérrez (2009). Las Relaciones sociales en la escuela: el problema del rechazo escolar. Psicología Educativa. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. 15 (1), 45-60.
Fuentes, C. y Torbay, A. (2004). Desarrollar la creatividad desde los contextos educativos: Un marco de reflexión sobre la mejora socio-personal. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2(1). Recuperado el 4 de junio del 2004 de http: // www.ice.deusto.es /rinace/reice/vol2n1/ Fuentes.pdf
Garaigordobil & Pérez (2002).Análisis predictivo y correlacional de la creatividad gráfica y verbal con otros rasgos de la personalidad infantil. Revista de Psicología General y Aplicada, 55(3), 373-390.
Garaigordobil & Torres (1996). Evaluación de la creatividad en sus correlatos con inteligencia y rendimiento académico. Revista de psicología Tarraconenses, 18(1), 86-98.
Garaigordobil (1997). Evaluación de la creatividad en sus correlatos con conducta asertiva, conducta de ayuda, status grupal y autoconcepto. Revista de psicología Tarraconenses,19 (1), 52-68.
Guilford, J.P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5,444-454.
Hartup, W. W. (1992). Having friends, Making friends, and keeping friends: Relationships as educational contexts. Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.Recuperado el 19 Mayo, 2010, de http://ceep.crc.uiuc.edu/pubs/ivpaguide/appendix/hartup-friends.pdf
Justo & Martínez (2009). Efectos de un programa de intervención basado en la imaginación, la relajación y el cuento infantil, sobre los niveles de creatividad verbal, gráfica y motora en un grupo de niños de último curso de
educación infantil. Revista Iberoamericana de Educación, 49(3). Recuperado el 16 de julio de 2010 de http://www. rieoei.org/deloslectores/2984Justo.pdf
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (1998). Metodología de la Investigación. México D.F.: Ed. Mc Graw-Hill Interamericana.
Lowenfeld, V. & Lambert Brittain, W. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz.
Mackinnon, D. W. (1977). El Individuo Creativo: Su Comprensión desde la Investigación. Innovación Creadora, 2 (1), 5-13.
Marín Ibáñez, R. (1995). La creatividad: diagnóstico, evaluación e investigación. Madrid: UNED.
Martín, Muñoz (2009).Un análisis contextual de la preferencia y el rechazo entre iguales en la escuela. Psicothema. 21 (3), 439-445.
Morelato, G., Carrada, M., e Ison, M. (en prensa). Creatividad gráfica y Atención focalizada en niños víctimas de maltrato infantil. Revista Liberabit. Perú. Aceptado en mayo de 2012 para ser publicado en la edición19-I de 2012.
Morelato, Maddio & Ison (2005). Aportes a los Criterios de Evaluación de las Habilidades Cognitivas para la Solución de Problemas Interpersonales en Niños Argentinos. RIDEP,20(2), 149-164.
Moreno, C. e Ison, M. (2002). Las dinámicas grupales infantiles: el fenómeno agresión-victimización en niños argentinos. Revista Chilena de Psicología, 23(2), 71-82.
Morrison, G., Furlong, M.J. & Morrison R.L.(1994). School violence to school safetly reframing the issue for school psychologists. School Psycology Review.23 (2), 236 –256.
Murcia, N., Vargas, J. y Puerta, G. (1998). El camino de la creatividad en la educación física y el entrenamiento deportivo infantil. Revista Educación física y recreación, 2(3), 59-79.
Papalia, D. E., Wendkos Olds, S. & Duskin Feldman, R. (2005) Desarrollo humano (9ªedición). Mexico: Mc. Graw Hill.
Santiago Delgado, S. (2009). El estatus sociométrico y sus consecuencias en la adaptación escolar. Innovación y experiencias educativas. 22, 1 –9.
Torrance, E. P. (1977). Educación y capacidad creativa. Madrid: Marova.
Torrance, E.P. (1969). Orientación del talento Creativo. Buenos Aires: Troquel.
Torrance, E.P. (1977). Creativity in the classroom. Washington, DO National Education Association.
Barrasa, A.,& Gil, F. (2004). Un programa informático para el cálculo y la representación de índices y valores sociométricos [A computer program for sociometric values and indexes calculation and representation].Psicothema, 16,329-335.
Berenguer, M. & Paglieta, S. (2007) Creatividad, lectura y escritura[Apuntes de curso a distancia para docentes]. Mendoza: Facultad de Educación Elemental y Especial, UNCuyo.
Carrada, M., Morelato, G. e Ison, M. (2009). Evaluación de la eficacia atencional y la creatividad gráfica en escolares argentinos. Ponencia Realizada en el XXXIICongreso de la Sociedad Interamericana de Psicología (SIP). Guatemala. Julio de 2009.
Cava, M. J. & Musitu, G. (1999). La integración escolar: un análisis en función del sexo y el curso académico de los alumnos. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. 10 (18), 297 –314.
Cava, M. J. & Musitu, G. (2001). Autoestima y percepción del clima escolar en niños con problema de integración social en el aula. Revista de Psicología general y aplicada.54 (2), 297 –311.
Cerezo, F. & Esteban, M. (1994). El cuestionario BULL. Un procedimiento para la evaluación de la agresividad social entre los escolares. Actas del IV Congreso de evaluación Psicológica. Santiago de Compostela.
De Bono, E.(1998). El pensamiento lateral: manual de creatividad. Buenos Aires: Editorial Paidós.
Duarte Briceño (2003). Creatividad como un recurso psicológico para niños con necesidades educativas especiales. SAPIENS, 4 (2), 1 –17.
Estévez López, Martínez Ferrer & Jiménez Gutiérrez (2009). Las Relaciones sociales en la escuela: el problema del rechazo escolar. Psicología Educativa. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. 15 (1), 45-60.
Fuentes, C. y Torbay, A. (2004). Desarrollar la creatividad desde los contextos educativos: Un marco de reflexión sobre la mejora socio-personal. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2(1). Recuperado el 4 de junio del 2004 de http: // www.ice.deusto.es /rinace/reice/vol2n1/ Fuentes.pdf
Garaigordobil & Pérez (2002).Análisis predictivo y correlacional de la creatividad gráfica y verbal con otros rasgos de la personalidad infantil. Revista de Psicología General y Aplicada, 55(3), 373-390.
Garaigordobil & Torres (1996). Evaluación de la creatividad en sus correlatos con inteligencia y rendimiento académico. Revista de psicología Tarraconenses, 18(1), 86-98.
Garaigordobil (1997). Evaluación de la creatividad en sus correlatos con conducta asertiva, conducta de ayuda, status grupal y autoconcepto. Revista de psicología Tarraconenses,19 (1), 52-68.
Guilford, J.P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5,444-454.
Hartup, W. W. (1992). Having friends, Making friends, and keeping friends: Relationships as educational contexts. Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.Recuperado el 19 Mayo, 2010, de http://ceep.crc.uiuc.edu/pubs/ivpaguide/appendix/hartup-friends.pdf
Justo & Martínez (2009). Efectos de un programa de intervención basado en la imaginación, la relajación y el cuento infantil, sobre los niveles de creatividad verbal, gráfica y motora en un grupo de niños de último curso de
educación infantil. Revista Iberoamericana de Educación, 49(3). Recuperado el 16 de julio de 2010 de http://www. rieoei.org/deloslectores/2984Justo.pdf
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P. (1998). Metodología de la Investigación. México D.F.: Ed. Mc Graw-Hill Interamericana.
Lowenfeld, V. & Lambert Brittain, W. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz.
Mackinnon, D. W. (1977). El Individuo Creativo: Su Comprensión desde la Investigación. Innovación Creadora, 2 (1), 5-13.
Marín Ibáñez, R. (1995). La creatividad: diagnóstico, evaluación e investigación. Madrid: UNED.
Martín, Muñoz (2009).Un análisis contextual de la preferencia y el rechazo entre iguales en la escuela. Psicothema. 21 (3), 439-445.
Morelato, G., Carrada, M., e Ison, M. (en prensa). Creatividad gráfica y Atención focalizada en niños víctimas de maltrato infantil. Revista Liberabit. Perú. Aceptado en mayo de 2012 para ser publicado en la edición19-I de 2012.
Morelato, Maddio & Ison (2005). Aportes a los Criterios de Evaluación de las Habilidades Cognitivas para la Solución de Problemas Interpersonales en Niños Argentinos. RIDEP,20(2), 149-164.
Moreno, C. e Ison, M. (2002). Las dinámicas grupales infantiles: el fenómeno agresión-victimización en niños argentinos. Revista Chilena de Psicología, 23(2), 71-82.
Morrison, G., Furlong, M.J. & Morrison R.L.(1994). School violence to school safetly reframing the issue for school psychologists. School Psycology Review.23 (2), 236 –256.
Murcia, N., Vargas, J. y Puerta, G. (1998). El camino de la creatividad en la educación física y el entrenamiento deportivo infantil. Revista Educación física y recreación, 2(3), 59-79.
Papalia, D. E., Wendkos Olds, S. & Duskin Feldman, R. (2005) Desarrollo humano (9ªedición). Mexico: Mc. Graw Hill.
Santiago Delgado, S. (2009). El estatus sociométrico y sus consecuencias en la adaptación escolar. Innovación y experiencias educativas. 22, 1 –9.
Torrance, E. P. (1977). Educación y capacidad creativa. Madrid: Marova.
Torrance, E.P. (1969). Orientación del talento Creativo. Buenos Aires: Troquel.
Torrance, E.P. (1977). Creativity in the classroom. Washington, DO National Education Association.
How to Cite
Morelato, G., Carrada, M., & Cymlich, S. (2014). Creativity in childhood and its relation with social development. Iberoamerican Journal of Education, 64(1), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie641341
Downloads
Published
2014-01-15
Issue
Section
- Psicología de la educación
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms:
