The digital portfolio like support for the reflexive practice in the educational formation
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie650393Keywords:
e-portfolio; digital portfolio; reflexive educational practice; educational formation: top education.Abstract
The present article presents the results of an investigation that analyzes the reflexive quality level of the teachers, in the frame of an innovative program of educational formation that introduces the reflexive, orientated and managed practice across a digital portfolio. It reaches to the discussion on new uses of a digital portfolio to improve the processes of reflection on the part of the professorship and on alternative models of educational formation; it analyzes the different levels of reflection of the participants, and identifies the obstacles to achieve levels of major depth. The investigation methodology adopted has been an instrumental study case, in the frame of a formation program of the university professorship. The obtained results show that the reflexive process contributes to a positive perception on the improvement of its performance, the planning of its classes and a better interaction with the pupils. The use of the digital portfolio has been well valued for the development of the reflexive proposed process. Likewise, lacks are identified, especially in relation with the levels of depth of the educational reflection. Finally, one presents an offer of indicators to stimulate and to evaluate the reflexive development, based on the findings of the study.
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References
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How to Cite
Rodrigues, R., & Rodríguez-Illera, J. L. (2014). The digital portfolio like support for the reflexive practice in the educational formation. Iberoamerican Journal of Education, 65, 53–74. https://doi.org/10.35362/rie650393
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2014-05-01
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Monograph articles
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