The production of knowledge about flipped classroom in physics teaching: a look at Brazilian post-graduation courses
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8724577Keywords:
flipped classroom; state of the art; active methodologies; physics teaching; postgraduate educationAbstract
The growth of active methodologies in the context of primary and higher education has, slowly, transformed educational reality. In those methodologies, the students' role becomes even more pronounced, inverting the logic of knowledge transfer of traditional teaching. It is within this context that the present work aims to understand the advancement on the research concerning the Flipped Classroom (FA) method in the teaching of Physics in Brazil. For such, it was conducted a search on the Capes' Theses and Dissertations Catalogue, obtaining twelve text that approached the strategy. The works were analyzed according to the Bardin Content analysis (2002) and with the support of the text analysis software Iramuteq 0.7 alfa 2. The resulsts show a cluster of research at Masters degree level, with enphasis on High School education, and concentrated in the South and Southeast regions. Concerning the content of of those dissertations, it is noticeable that there is strong indicative of pedagogical intervention research with enphasis on the questions in two investigation interess groups: the first one, that aims to understand the teaching process; and the second, that aims to understand the learning based on this strategy.
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