Confianza. Un patrón emergente de desarrollo y mejora de la escuela

Julián López Yáñez

doi:10.35362/rie540543

Autores/as

Julián López Yáñez Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, España.

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie540543

Palabras clave:

confianza, mejora de la escuela, comunidades de pr´actica, sostenibilidad

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Resumen

Este artículo señala que una característica fundamental de los centros que desarrollan procesos de innovación, concretamente de aquellos que consiguen articular procesos de desarrollo y mejora institucional a lo largo del tiempo, es que parecen configurarse en torno a lo que llamaremos aquí una lógica de la confianza. Nuestro propósito será develar los diferentes caminos por los que se consigue articular esa lógica, para lo cual nos apoyaremos en una investigación de estudio de caso múltiple en la que participaron diez centros reconocidos como innovadores en su comunidad. Algunos de los resultados más relevantes de dicha investigación, así como la metodología utilizada para llegar hasta ellos, serán descritos en el trabajo y discutidos a la luz de la literatura sobre la confianza en las organizaciones, los procesos de aprendizaje y conocimiento institucionales generados por las comunidades de práctica y la innovación en las organizaciones educativas. Intentaremos demostrar que la confianza es un constructo adecuado para comprender el alcance, así como las limitaciones, de los procesos de innovación hallados en los centros de nuestro estudio.

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Biografía del autor/a

Julián López Yáñez, Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, España.

Profesor titular en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla, España.

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Cómo citar

López Yáñez, J. (2010). Confianza. Un patrón emergente de desarrollo y mejora de la escuela. Revista Iberoamericana De Educación, 54, 85–106. https://doi.org/10.35362/rie540543