Interculturality as an instrument for the internationalization of education in the Community of Portuguese Speaking Countries
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9315993Keywords:
International cooperation. Globalization. Interculturality. Educational politics. Lusophone countries.Abstract
The present study aims to analyze interculturality as an instrument of educational internationalization in the intersection between the normative agendas of Unesco and the Community of Portuguese Speaking Countries (CPLP). Therefore, from a qualitative approach, a bibliographical and documentary research was developed, in which the corpus of analysis corresponded to the two strategic plans of cooperation in education instituted by the CPLP and the World Declaration on Education for All of the United Nations Organization for Education, Science and Culture (Unesco) – Incheon (2016). From the investigation carried out, it is possible to verify that if, on the one hand, the Incheon Declaration advocates the relevance of interculturality as a link of international cooperation in the area of education, on the other hand, it defends that this process results from a vertical cooperation in a perspective of influence of the hegemonic countries, especially those in the northern hemisphere. In this direction, the CPLP seeks to distance itself from this perspective by establishing the promotion of the Portuguese language as an instrument of interculturality and, thus, constituting itself as a perspective of educational policy against the hegemonic of international cooperation between Portuguese-speaking countries.
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