Educación Ambiental Integral en la educación inicial en Buenos  Aires, Argentina. Una mirada para las infancias desde el paisaje y la ciudadanía

Luciano Marcos Roussy

doi:10.35362/rie9716600

Authors

Luciano Marcos Roussy Universidad Nacional de La Plata (UNLP), Argentina https://orcid.org/0009-0005-4686-0086

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9716600

Keywords:

children, playgrounds, kindergarten, childhood

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The Environmental Education Law 27,621 in Argentina establishes a mandatory teaching framework across all educational levels. It promotes continuous, comprehensive, and cross-curricular education focused on developing a democratic citizenship committed to environmental care. This article explores environmental education through the lens of the landscape from an educational-pedagogical perspective, proposing an approach across three scales: community, institutional, and classroom. This integrative vision also seeks to transform territories into healthier, more livable environments for children, fostering a cultural shift towards an ecological and participative society.

In preschools, playgrounds and outdoor areas are designed to encourage contact with nature, incorporating biodiversity islands, butterfly and hummingbird gardens, colors and flowers, grandparent gardens, and community planters. Envisioning, creating, and inhabiting landscapes that reflect spatial, environmental, and poetic quality appears to be an urgent challenge for children in Latin America and Argentina, specifically.

Embracing comprehensive environmental education means building knowledge capable of transforming the territory into a healthier, more livable space for our children, where beauty and discovery in nature resonate with us daily in the teaching process.

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How to Cite

Roussy, L. M. (2025). Environmental education at the Initial Education in Argentina. A point of view for childhood from the landscape and citizenship. Iberoamerican Journal of Education, 97(1), 69–77. https://doi.org/10.35362/rie9716600