A aliança família-escola como estratégia para fortalecer a máxima educacional todos na escola

Ketlin Kroetz; Paula Corrêa Henning

doi:10.35362/rie9816767

Authors

Ketlin Kroetz Universidade Federal de Uberlândia (Cap/UFU), Brasil https://orcid.org/0000-0001-8055-8124
Paula Corrêa Henning Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil https://orcid.org/0000-0003-3697-9030

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9816767

Keywords:

família, escola, governamento, Michel Foucault

Abstract
Biographies
References
Statistics
How to Cite

Abstract

This article aims to analyze how the family-school alliance is a strategy to strengthen the educational maxim: Everyone at school. Understanding this dyad as a consolidated truth in the school field, the text places ten scientific articles published in three databases under scrutiny. Taking the field of Foucauldian studies as a theoretical basis, how the alliance of these two institutions invests in strengthening compulsory schooling is examined. The analytical process infers those productions in the field of Education, based on a logic of co-responsibility, position the family-school pair as necessary for academic success. The State is relieved of responsibility for certain basic functions and the family assumes the functions of strengthening, consolidating, and guaranteeing the student’s presence and success in the learning process. With cooperation actions, these institutions act through normative practices and create participation strategies aimed at student governance. Finding this truth strange, we wonder about how we become subjects in a society marked, necessarily, by the governance of conduct, whether through the family or school.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ketlin Kroetz, Universidade Federal de Uberlândia (Cap/UFU), Brasil

Professora EBTT no Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Uberlândia (Cap/UFU). Pós-Doutoranda em Educação na Universidade Federal do Rio Grande (FURG).

Paula Corrêa Henning, Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil

Professora Titular do Instituto de Educação da Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Professora permanente e vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação. Líder do Grupo de Estudos em Educação, Cultura, Ambiente e Filosofia - GEECAF. Bolsista Produtividade 1D do CNPq.

References

Brasil (2002). Educar é uma tarefa de todos nós. Ministério da Educação, Brasília: DF.

Brasil (2005). Pesquisa Nacional Qualidade da Educação: a escola pública na opinião dos pais. Ministério da Educação e Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Brasília. https://bit.ly/3FoH1gl.

Carvalho, Maria Euline Pessoa (2004). Escola como extensão da família ou família como extensão da escola? O dever de casa e as relações família-escola. Revista Brasileira de Educação, 25(1), 94-104. https://bit.ly/43HwF4t.

Comenius, Jan Amos (1997). Didática magna. São Paulo: Martins Fontes.

Correio Brasiliense (Ago. 2008). Família é responsável por 70% do desempenho escolar dos filhos, revela pesquisa. Distrito Federal, Brasil. https://go.oei.int/axudoxam.

Donzelot, J. (1986). A polícia das famílias. Rio de Janeiro: Graal.

Fimyar, O. (2009). Governamentalidade como ferramenta conceitual na pesquisa de políticas educacionais. Educação & Realidade, Porto Alegre, 34 (2), 35-56.

Foucault, M. (2001). O que é um autor? In.: Foucault, Michel. Ditos e escritos III – Estética: literatura e pintura, música e cinema. Rio de Janeiro: Forense Universitária.

Foucault, M. (2002). Os anormais: Curso no Collège de France (1974-1975). São Paulo: Martins Fontes.

Foucault, M. (2003). Ditos e escritos. Rio de janeiro: Forense Universitária,Vol.4.

Foucault, M. (2008a). Segurança, Território e População. São Paulo: Martins Fontes.

Foucault, M. (2008b). O Nascimento da biopolítica. São Paulo: Martins Fontes.

Foucault, M. (2013). Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária.

Foucault, M. (2014). Vigiar e Punir: nascimento da prisão. 42. ed. Petrópolis: Vozes.

Klaus, V. (2011). Desenvolvimento e governamentalidade (neo)liberal: da administração à gestão educacional. 2011. 226f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre. https://bit.ly/4kcqVpp.

Kroetz, K. (2019). A evasão nas tramas da governamentalidade: Uma analítica das tecnologias de governamento para a manutenção de todos na escola. 299f. Doutorado (Educação em Ciências e Matemática). Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Rio Grande do Sul, Brasil.

Narodowski, M. (2001). Infância e poder: a conformação da pedagogia moderna. Bragança Paulista: Editora da Universidade São Francisco.

Nietzsche, F. (2003). Ecce Homo: de como a gente se torna o que a gente é. Editora L&PM.

Resende, T. F. (2013). Pela “janela” do dever de casa, o que se vê das relações entre escolas e famílias? In: Nogueira, M. A.; Romanelli, G.; Zago, N. Família e escola: novas perspectivas de análise. Petrópolis: Vozes, 199-219.

Romanelli, G. (2016). Famílias e escolas: arranjos diversos. Revista Pedagógica, 18(38), 78-96. https://bit.ly/43fFyCf.

Rose, N. (1997). El gobierno em las democracias liberales “avanzadas”: del liberalismo al neoliberalismo. Archipiélago: cuadernos de crítica de la cultura, Barcelona: Archipiélago.

Rose, N. (1998). Governando a alma: a formação do eu privado. In: Silva, T.T (Org.). Liberdades reguladas. Rio de Janeiro: Vozes, 30-45.

Scherer, R. (2009). Infantis: Charles Fourier e a infância para além das crianças. Belo Horizonte: Autêntica.

Sennett, R. (2012). Juntos: os rituais, os prazeres e a política da cooperação. Rio de Janeiro: Record.

Todos Pela Educação. (2017). TPE e Editora Moderna lançam Anuário Brasileiro da Educação Básica. https://bit.ly/43h4SI5

How to Cite

Kroetz, K., & Corrêa Henning, P. (2025). The family-school alliance as a strategy to strengthen educational maxim for everyone at school. Iberoamerican Journal of Education, 98(1), 23–38. https://doi.org/10.35362/rie9816767