Technological partner in the training of science teachers issues: a discursive perspective
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie70176Keywords:
discourse; socio-technological; science class; STS education; teacher educationAbstract
In this article we discussed socio-technological issues in science teacher’s education. The research uses Discourse Anaysis (DA) and Social Studies of Science and Technology (SSST) as theoretical and methodological references. For the analysis, we decided to focus the discussions carried out on a preliminary investigation process of the school reality and any possible social contradictions noted by teachers in continuum or initial education. This is how we related the discourse on technology, produced in the theoretical field, wich the discourse made by the teachers durign the meetings of study and class planning. We concluded that such discourses materialize social contradictions which could be considered socio-technological issues. Those issues are related with several scientific, political and economic factors that might be problematized by teachers and students in Science classes, displaying the relevance of Discursive Approach on Science, Technology and Society Education.
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