Creativity and academic performance: a study with students of 4th year of secondary education
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7823203Keywords:
creativity, academic performance, secondary education, instrumental subjects, educational innovationAbstract
In the twenty-first century, the focus is on incorporating creativity as a curricular competence in order to make the students able to adapt themselves to the new demands of society. This research tries to stablish the connection between the variables creativity and academic performance in a private-subsidized school in Madrid. This research intends to be descriptive and correlational, but not experimental. Following the intact classroom system, a 59 4th grade students sample is taken intentionally. To measure creativity, we used the Creative Intelligence test (CREA), by Corbalán et al., (2003); the performance was determined by the grades achieved during the 2nd term. The data show moderate and statistically significant correlations between creativity and performance in the language subject, but there aren’t evidences to support this in the Mathematics area. The regressive analysis allows us to confirm that creativity only predicts performance in a 12,4%. We conclude this research highlighting the importance of keeping on the search of the creativity-performance relation, through an open and flexible communication among the education professionals, aiming to foster the 21st century students’ whole development by designing curriculums that meet their personal, professional and social needs.
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Caballero García, P. Ángeles, & Fernández García, M. (2018). Creativity and academic performance: a study with students of 4th year of secondary education. Iberoamerican Journal of Education, 78(2), 77–95. https://doi.org/10.35362/rie7823203
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2018-11-15
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