Usos y percepciones de herramientas de inteligencia artificial en la educación superior en México
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9516259Palabras clave:
inteligencia artificial, tecnología educativa, educación superiorResumen
Con la llegada de la Inteligencia Artificial (IA) a la educación, resulta pertinente generar información que dé cuenta de las formas en que los actores educativos entienden e implementan dichos recursos para establecer acciones de formación y lineamientos para el aprovechamiento de esta tecnología para la mejora educativa. Este estudio tuvo como objetivo conocer la percepción y usos de herramientas de IA en términos de la frecuencia y tipos de uso, las expectativas educativas entorno a ellas, así como los contrastes entre opiniones del profesorado y del estudiantado. La metodología utilizada fue cuantitativa, transversal de alcance inferencial-exploratorio. Se obtuvo una muestra intencional de N=227 docentes y N=180 estudiantes universitarios. Se realizaron análisis descriptivos sobre percepciones y usos de herramientas de IA, para posteriormente realizar un análisis de varianza para muestras independientes. Entre los principales hallazgos se observa que, el 20% del profesorado y el 33% del estudiantado utilizan herramientas de IA. Del análisis inferencial se obtienen diferencias significativas entre profesores y estudiantes en relación con las creencias que tienen sobre el impacto de la IA en el aprendizaje, así como sobre la capacidad del profesorado para identificar cuándo el estudiantado utiliza dichos recursos en realización de tareas escolares.
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