Educar la persona moral en su totalidad
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie801188Palavras-chave:
educación, moral, éticaResumo
La cuestión de la formación moral de nuestros jóvenes, no es ciertamente un asunto nuevo. Se ha debatido, intentado, defendido y criticado durante milenios. A medida que nos acercamos a un nuevo milenio de desacuerdo sobre la posibilidad y el modo de influir sobre la moralidad de nuestros jóvenes, quizá merezca la pena examinar algunos de los problemas a los que nos hemos enfrentado en el pasado y sugerir una perspectiva que ofrezca el potencial para superar tales problemas1. Esta comunicación supone justamente un intento en tal sentido.
Downloads
Referências
Notas:
(1) Es cierto que este proyecto lo intentó recientemente Alasdari MacIntyre (1982), pero en su caso quiso resolver los problemas resucitando como modelo único (en una versión adaptada) el de la ética de las virtudes, y no el de intentar integrar modelos, como se está intentando aquí.
(2) Me temo que los autores carecieron de profundidad y perspectiva en esta cita. Quisieron resumir los motivos del consenso entre los autores del capítulo de Ryan y MacLean (1987) «Desarrollo del carácter en las escuelas y fuera de ellas» , y esta cita fue como un disparo de francotirador al planteamiento del desarrollo cognitivo de la educación moral (p.e. Power, Higgins, & Kohlberg, 1989a), y a la clarificación de valores (Raths, Harmin, & Simon, 1966).
(3) El movimiento de clarificación de valores desapareció sobre todo después de los setenta, debido a las críticas dominantes a través de estos tres grupos.
(4) Si bien este argumento se ha utilizado y se continúa utilizando, obviamente es inexacto. Blasi (1980), Kohlberg y Candee (1984), Rest (1979) y otros, han ofrecido amplias pruebas de la significativa relación del razonamiento moral con la conducta. Quizá en el núcleo de esta falta de comunicación se encuentre la errónea asunción de que una relación requeriría casi un isomorfismo entre juicio y acción. Desgraciadamente la persona moral es compleja y polifacética, tal como se plantea en nuestra anatomía moral. De ahí que la conducta moral sea multivariada. Es cierto que el razonamiento moral no predice de modo significativo la conducta moral, sino que es únicamente uno de sus muchos factores.
(5) La educación del carácter fue muy aceptada en el primer tercio de este siglo, pero decayó notoriamente después de comienzos de los años treinta debido a la investigación de Hartshorne y May (1928-30), que sugería que no existían rasgos de carácter estables. Casi desaparecieron de la literatura de la educación después de mediados de los cincuenta (Power, Higgins, & Kohlberg, 1989b).
(6) Está claro que existe la consideración legítima del contexto y las circunstancias atenuantes. El robo puede ser sólo un medio de subsistencia en una situación opresora. La violencia puede justificarse, únicamente, como medio de evitar el asesinato o la violación. Ello no niega la afirmación hecha. Sencillamente destaca la necesidad de una jerarquía de valores que pueda ser juzgada siempre como correcta o equivocada, salvo si la sobrepasa un valor superior. Este punto resulta más relevante cuando se reconoce que las escuelas pocas veces se ocupan de las interrelaciones de valores y de sus posiciones relativas en una jerarquía de valores.
(7) Merece la pena destacar que esta actividad está promoviendo, al mismo tiempo, la autoestima en los estudiantes. Más aún, es una defensa pública del valor de ayudar y de recompensar las conductas de ayuda. Constituye un excelente ejemplo de cómo los componentes y los procesos de educación moral van frecuentemente unidos.y interaction as moral education). Comunicación, Lenguaje y Educación, 15, 39-45.
Bibliografía
ARGYRIS, C., & SCHON, D.A. (1989). Theory in practice: Increasing professional effectiveness. San Francisco: Jossey-Bass.
ARISTOTLE (1987). The Nichomachean ethics (J.E. Weldon, Trans.). Albuquerque, NM: American Classical College Press.
ARIZONA DEPARTMENT OF EDUCATION (1990). Teaching values in the Arizona schools: The report of the Task Force on Values in Education for the State of Arizona. Arizona Department of Education.
BENNETT, W.J. (1991). «Moral literacy and the formation of character». In J.S. Benninga (Ed.), Moral, character, and civic education in the elementary school (pp. 131-138). New York: Teachers College Press.
BENNETT, W.J. (1993). Book of virtues. Bellevue, WA: S & S Trade.
BENNINGA, J.S. (1991). «Moral and character education in the elementary school: An introduction». In J.S. Benninga (Ed.), Moral, character, and civic education in the elementary school (pp. 3-20). New York: Teachers College Press.
BERKOWITZ, M.W. (1985). «The role of discussion in moral education». In M.W. Berkowitz & F. Oser (Eds.), Moral education: Theory and application (pp. 197-218). Hillsdale, NJ: L. Erlbaum.
BERKOWITZ, M.W. (1992). «La interacción familiar como educación moral» (Family interaction as moral education). Comunicación, Lenguaje y Educación, 15, 39-45.
BERKOWITZ, M.W., & GIBBS, J.C. (1983). «Measuring the developmental features of moral discussion». Merrill-Palmer Quarterly, 29, 399-410.
BERKOWITZ, M.W., KAHN, J.P., MULRY, G., PIETTE, J. (In press). «Psychological and philosophical considerations of prudence and morality». In M. Killen & D. Hart (Eds.), Morality in everyday life: Developmental perspectives. New York: Cambridge University Press.
BLAKENEY, C., & BLAKENEY, R. (1990). «Reforming moral misbehaviour». Journal of Moral Education, 19, 101-113.
BLASI, A. (1980). «Bridging moral cognition and moral action: A critical review of the literature». Psychological Bulletin, 88, 1-45.
BLASI, A. (1984). «Moral identity: Its role in moral functioning». In W. Kurtines & J. Gewirtz (Eds.), Morality, moral behavior, and moral development (pp. 128-139). New York: Wiley.
CAPUTO, J. (1986). «A phenomenology of moral sensibility». In G.F. McLean, F.E. Ellrod, D.L. Schindler, & J.A. Mann (Eds.), Act and agent: Philosophical foundations for moral education and character development (pp. 199-222). New York: University Press of America.
DAMON, W. (1988). The moral child: Nurturing children’s natural moral growth. New York: The Free Press.
DUNN, J. (1987). «The beginnings of moral understanding: Development in the second year». In J. Kagan & S. Lamb (Eds.), The emergence of morality in young children (pp. 91-112). Chicago: University of Chicago Press.
EMDE, R., JOHNSON, W.F., & Easterbrooks, M.A. (1987). «The Do’s and Don’ts of early moral development: Psychoanalytic tradition and current research». In J. Kagan, & S. Lamb (Eds.), The emergence of morality in young children (pp. 245-276). Chicago: University of Chicago Press.
ETZIONI, A., BERKOWITZ, M.W., & WILCOX, W.B. (1994). Character building for a democratic, civil society. Position paper of the Communitarian Network, Washington, D.C.
GIBBS, J.C. (1991). «Toward an integration of Kohlberg’s and Hoffman’s theories of morality». In W.M. Kurtines, & J.L. Gewirtz (Eds.), Handbook of moral behavior and development. Volume 1: Theory (pp. 183-222).
GILLLIGAN, C. (1982). In a different voice: Psychological theory and women’s development. Cambridge, MA: Harvard University Press.
GILLIGAN, J. (1976). «Guilt and shame». In T. Lickona (Ed.), Moral development and behavior: Theory, research and social issues. New York: Holt Rinehart & Winston.
GINOTT, H.G. (1976). Between teacher and child. New York: Avon Press.
GRIM, P.F., KOHLBERG, L., & WHITE, S.H. (1968). «Some relationships between conscience and attentional processes». Journal of Personality and Social Psychology, 8, 239-252.
HARTSHORNE, H., & MAY, M.A. (1928-1930). Studies in the nature of character (Vols. 1-3). New York: Macmillan.
HICKEY, J. & SCHARF, P. (1980). Toward a just correctional system. San Francisco: Jossey-Bass.
HIGGINS, A., & GORDON, F. (1985). «Work climate and socio-moral development in two worker-owned companies». In M.W. Berkowitz & F. Oser (Eds.), Moral education: Theory and application (pp. 241-268). Hillsdale, NJ: L. Erlbaum and Associates.
HOFFMAN, M.L. (1987). «The contribution of empathy to justice and moral judgment». In N. Eisenberg & J. Strayer (Eds.), Empathy and its development. New York: Cambridge University Press.
HOFFMAN, M.L. (1991). «Empathy, social cognition, and moral action». In W.M. Kurtines & J.L. Gewirtz (Eds.), Handbook of moral behavior and development. Volume 1: Theory (pp. 275-301). Hillsdale, NJ: L. Erlbaum.
JOSEPHSON, M. (1993). The six pillars of character. Marina del Rey, CA: Josephson Institute of Ethics.
KAGAN, J. (1981). The second year. Cambridge, MA: Harvard University Press.
KAYE, K. (1982). The mental and social life of babies: How parents create persons. Chicago: University of Chicago Press.
KEGAN, R. (1982). The evolving self. Cambridge, MA: Harvard University Press.
KOHLBERG, L. (1967). «Moral and religious education and the public schools: A developmental view». In T. Sizer (Ed.), Religion and public education. Boston: Houghton-Mifflin.
KOHLBERG, L. (1971). «From is to ought: How to commit the naturalistic fallacy and get away with it in the study of moral development». In T.Mischel (Ed.), Cognitive development and epistemology. NY: Academic Press.
KOHLBERG, L. (1976). «Moral stages and moralization: The cognitive-developmental approach». In T. Lickona (Ed.), Moral development and behavior: Theory, research and social issues (pp. 31-53). New York: Holt Rinehart and Winston.
KOHLBERG, L., BOYD, D., & LEVINE, C. (1986). «The return of stage 6: Its principle and moral point of view». In W. Edelstein & G.Nunner-Winkler (Eds.), Zur Bestimmung der moral-philosophische und sozialwissenschaftliche Beiträge zur Moralforschung. Frankfurt: Suhrkamp-Verlag.
KOHLBERG, L., & CANDEE, D. (1984). «The relation of moral judgment to moral action». In W.M. Kurtines & J.L Gewirtz (Eds.), Morality, moral behavior, and moral development. New York: Wiley.
KOHLBERG, L., & MAYER, R. (1972). «Development as the aim of education». Harvard Educational Review, 42, 449-496.
LICKONA, T. (1983). Raising good children. New York: Bantam Books.
LICKONA, T. (1991a). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York: Bantam.
LICKONA, T. (1991b). «An integrated approach to character development». In J.S. Benninga (Ed.), Moral, character, and civic education in the elementary school (pp. 67-83). New York: Teachers College Press.
LICKONA, T. (1993, November). «The return of character education». Educational Leadership, pp. 6-11.
MACINTYRE, A. (1982). After virtue. Notre Dame, IN: University of Notre Dame Press.
MAGID, K., & McKELVEY, C.A. (1987). High risk: Children without conscience. New York: Bantam Books.
MILL, J.S. (1979). Utilitarianism (G.Sher, Ed.). Indianapolis, IN: Hackett Publishers.
MOSHER, R., KENNY Jr., R.A., & GARROD, A. (1994). Preparing for citizenship: Teaching youth to live democratically. Westport, CT: Praeger.
NOAM, G.G. (1985). «Stage, phase, and style: The developmental dynamics of the self». In M.W. Berkowitz & F. Oser (Eds.), Moral education: Theory and application (pp. 321-346). Hillsdale, NJ: L. Erlbaum and Associates.
NUCCI, L. (1981). «Conceptions of personal issues: A domain distinct from moral or societal concepts». Child Development, 52, 114-121.
NUCCI, L. (Ed.). (1989). Moral development and character education: A dialogue. Berkeley, CA: McCutchan.
NUCCI, L., GUERRA, N., & LEE, J. (1991). «Adolescent judgments of the personal, prudential, and normative aspects of drug usage». Developmental Psychology, 27, 841-848.
PIAGET, J. (1965). The moral judgment of the child. (C.M. Gabain, Trans.), New York: Free Press. (First published in 1932).
PIAGET, J. (1981). Intelligence and affectivity: Their relationship during child development (T.A. Brown & C.E.Kaeg, Trans.). Palo Alto, CA: Annual Reviews.
POWER, F.C., HIGGINS, A., & KOHLBERG, L. (1989a). Lawrence Kohlberg’s approach to moral education. New York: Columbia University Press.
POWER, F.C., HIGGINS, A., & KOHLBERG, L. (1989b). «The habit of the common life: Building character through democratic community schools». In L. Nucci (Ed.), Moral development and character education: A dialogue (pp. 125-143). Berkeley, CA: McCutchan.
RATHS, L.E., HARMIN, M., & SIMON, S.B. (1966). Values and teaching. Columbus, OH: Charles E. Merrill.
REST, J.R. (1979). Development in judging moral issues. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
ROKEACH, M. (1968). Beliefs, attitudes, and values. San Francisco: Jossey-Bass.
ROKEACH, M. (1973). The nature of human values. New York: Free Press.
RYAN, K. (1987). «The moral education of teachers». In K. Ryan & G.F. McLean (Eds.),Character development in the schools and beyond (pp. 358-379). New York: Praeger.
RYAN, K., & LICKONA, T. (1987). «Character development: The challenge and the model». In Ryan, K., & McLean, G.F. (Eds.), Character development in schools and beyond (pp. 3-35). New York: Praeger.
RYAN, K., & McLEAN, G.F. (Eds.) (1987). Character development in schools and beyond. New York: Praeger.
SAMAY, S.A. (1986). «Affectivity: The power base of moral behavior». In G.F. McLean, F.E. Ellrod, D.L. Schindler, & J.A. Mann (Eds.). Act and agent: Philosophical foundations for moral education and character development (pp. 71-114). New York: University Press of America.
SCHULMAN, M. & MEKLER, E. (1985). Bringing up a moral child: A new approach for teaching your child to be kind, just, and responsible. Reading, MA: Addison-Wesley.
SELMAN, R. (1980). The growth of interpersonal understanding. New York: Academic Press.
SHIELDS, D.L.L., & BREDEMEIER, B.J.L. (1995). Character development and physical activity. Champaign, IL: Human Kinetics Press.
SWEET HOME CENTRAL SCHOOL DISTRICT (1991). Values education handbook. Amherst, NY: Sweet Home Central School District.
TURIEL, E. (1983). The development of social knowledge: Morality and convention. New York: Cambridge University Press.
WALKER, L.J. (1995). «Whither moral psychology?». Moral Education Forum, 20, 1-8.
WATSON, M., SOLOMON, D., BATTISTICH, V., SCHAPS, E., & SOLOMON, J. (1989). «The Child Development Project: Combining traditional and developmental approaches to values education». In L. Nucci (Ed.), Moral development and character education: A dialogue (pp. 51-91). Berkeley, CA: McCutchan.
WESTMAN, J.C. (1994). Licensing parents: Can we prevent child abuse and neglect? New York: Insight Books.
WYNNE, E.A. (1991). «Character and academics in the elementary school». In J.S. Benninga (Ed.), Moral, character, and civic education in the elementary school (pp. 139-155). New York: Teachers College Press.
(1) Es cierto que este proyecto lo intentó recientemente Alasdari MacIntyre (1982), pero en su caso quiso resolver los problemas resucitando como modelo único (en una versión adaptada) el de la ética de las virtudes, y no el de intentar integrar modelos, como se está intentando aquí.
(2) Me temo que los autores carecieron de profundidad y perspectiva en esta cita. Quisieron resumir los motivos del consenso entre los autores del capítulo de Ryan y MacLean (1987) «Desarrollo del carácter en las escuelas y fuera de ellas» , y esta cita fue como un disparo de francotirador al planteamiento del desarrollo cognitivo de la educación moral (p.e. Power, Higgins, & Kohlberg, 1989a), y a la clarificación de valores (Raths, Harmin, & Simon, 1966).
(3) El movimiento de clarificación de valores desapareció sobre todo después de los setenta, debido a las críticas dominantes a través de estos tres grupos.
(4) Si bien este argumento se ha utilizado y se continúa utilizando, obviamente es inexacto. Blasi (1980), Kohlberg y Candee (1984), Rest (1979) y otros, han ofrecido amplias pruebas de la significativa relación del razonamiento moral con la conducta. Quizá en el núcleo de esta falta de comunicación se encuentre la errónea asunción de que una relación requeriría casi un isomorfismo entre juicio y acción. Desgraciadamente la persona moral es compleja y polifacética, tal como se plantea en nuestra anatomía moral. De ahí que la conducta moral sea multivariada. Es cierto que el razonamiento moral no predice de modo significativo la conducta moral, sino que es únicamente uno de sus muchos factores.
(5) La educación del carácter fue muy aceptada en el primer tercio de este siglo, pero decayó notoriamente después de comienzos de los años treinta debido a la investigación de Hartshorne y May (1928-30), que sugería que no existían rasgos de carácter estables. Casi desaparecieron de la literatura de la educación después de mediados de los cincuenta (Power, Higgins, & Kohlberg, 1989b).
(6) Está claro que existe la consideración legítima del contexto y las circunstancias atenuantes. El robo puede ser sólo un medio de subsistencia en una situación opresora. La violencia puede justificarse, únicamente, como medio de evitar el asesinato o la violación. Ello no niega la afirmación hecha. Sencillamente destaca la necesidad de una jerarquía de valores que pueda ser juzgada siempre como correcta o equivocada, salvo si la sobrepasa un valor superior. Este punto resulta más relevante cuando se reconoce que las escuelas pocas veces se ocupan de las interrelaciones de valores y de sus posiciones relativas en una jerarquía de valores.
(7) Merece la pena destacar que esta actividad está promoviendo, al mismo tiempo, la autoestima en los estudiantes. Más aún, es una defensa pública del valor de ayudar y de recompensar las conductas de ayuda. Constituye un excelente ejemplo de cómo los componentes y los procesos de educación moral van frecuentemente unidos.y interaction as moral education). Comunicación, Lenguaje y Educación, 15, 39-45.
Bibliografía
ARGYRIS, C., & SCHON, D.A. (1989). Theory in practice: Increasing professional effectiveness. San Francisco: Jossey-Bass.
ARISTOTLE (1987). The Nichomachean ethics (J.E. Weldon, Trans.). Albuquerque, NM: American Classical College Press.
ARIZONA DEPARTMENT OF EDUCATION (1990). Teaching values in the Arizona schools: The report of the Task Force on Values in Education for the State of Arizona. Arizona Department of Education.
BENNETT, W.J. (1991). «Moral literacy and the formation of character». In J.S. Benninga (Ed.), Moral, character, and civic education in the elementary school (pp. 131-138). New York: Teachers College Press.
BENNETT, W.J. (1993). Book of virtues. Bellevue, WA: S & S Trade.
BENNINGA, J.S. (1991). «Moral and character education in the elementary school: An introduction». In J.S. Benninga (Ed.), Moral, character, and civic education in the elementary school (pp. 3-20). New York: Teachers College Press.
BERKOWITZ, M.W. (1985). «The role of discussion in moral education». In M.W. Berkowitz & F. Oser (Eds.), Moral education: Theory and application (pp. 197-218). Hillsdale, NJ: L. Erlbaum.
BERKOWITZ, M.W. (1992). «La interacción familiar como educación moral» (Family interaction as moral education). Comunicación, Lenguaje y Educación, 15, 39-45.
BERKOWITZ, M.W., & GIBBS, J.C. (1983). «Measuring the developmental features of moral discussion». Merrill-Palmer Quarterly, 29, 399-410.
BERKOWITZ, M.W., KAHN, J.P., MULRY, G., PIETTE, J. (In press). «Psychological and philosophical considerations of prudence and morality». In M. Killen & D. Hart (Eds.), Morality in everyday life: Developmental perspectives. New York: Cambridge University Press.
BLAKENEY, C., & BLAKENEY, R. (1990). «Reforming moral misbehaviour». Journal of Moral Education, 19, 101-113.
BLASI, A. (1980). «Bridging moral cognition and moral action: A critical review of the literature». Psychological Bulletin, 88, 1-45.
BLASI, A. (1984). «Moral identity: Its role in moral functioning». In W. Kurtines & J. Gewirtz (Eds.), Morality, moral behavior, and moral development (pp. 128-139). New York: Wiley.
CAPUTO, J. (1986). «A phenomenology of moral sensibility». In G.F. McLean, F.E. Ellrod, D.L. Schindler, & J.A. Mann (Eds.), Act and agent: Philosophical foundations for moral education and character development (pp. 199-222). New York: University Press of America.
DAMON, W. (1988). The moral child: Nurturing children’s natural moral growth. New York: The Free Press.
DUNN, J. (1987). «The beginnings of moral understanding: Development in the second year». In J. Kagan & S. Lamb (Eds.), The emergence of morality in young children (pp. 91-112). Chicago: University of Chicago Press.
EMDE, R., JOHNSON, W.F., & Easterbrooks, M.A. (1987). «The Do’s and Don’ts of early moral development: Psychoanalytic tradition and current research». In J. Kagan, & S. Lamb (Eds.), The emergence of morality in young children (pp. 245-276). Chicago: University of Chicago Press.
ETZIONI, A., BERKOWITZ, M.W., & WILCOX, W.B. (1994). Character building for a democratic, civil society. Position paper of the Communitarian Network, Washington, D.C.
GIBBS, J.C. (1991). «Toward an integration of Kohlberg’s and Hoffman’s theories of morality». In W.M. Kurtines, & J.L. Gewirtz (Eds.), Handbook of moral behavior and development. Volume 1: Theory (pp. 183-222).
GILLLIGAN, C. (1982). In a different voice: Psychological theory and women’s development. Cambridge, MA: Harvard University Press.
GILLIGAN, J. (1976). «Guilt and shame». In T. Lickona (Ed.), Moral development and behavior: Theory, research and social issues. New York: Holt Rinehart & Winston.
GINOTT, H.G. (1976). Between teacher and child. New York: Avon Press.
GRIM, P.F., KOHLBERG, L., & WHITE, S.H. (1968). «Some relationships between conscience and attentional processes». Journal of Personality and Social Psychology, 8, 239-252.
HARTSHORNE, H., & MAY, M.A. (1928-1930). Studies in the nature of character (Vols. 1-3). New York: Macmillan.
HICKEY, J. & SCHARF, P. (1980). Toward a just correctional system. San Francisco: Jossey-Bass.
HIGGINS, A., & GORDON, F. (1985). «Work climate and socio-moral development in two worker-owned companies». In M.W. Berkowitz & F. Oser (Eds.), Moral education: Theory and application (pp. 241-268). Hillsdale, NJ: L. Erlbaum and Associates.
HOFFMAN, M.L. (1987). «The contribution of empathy to justice and moral judgment». In N. Eisenberg & J. Strayer (Eds.), Empathy and its development. New York: Cambridge University Press.
HOFFMAN, M.L. (1991). «Empathy, social cognition, and moral action». In W.M. Kurtines & J.L. Gewirtz (Eds.), Handbook of moral behavior and development. Volume 1: Theory (pp. 275-301). Hillsdale, NJ: L. Erlbaum.
JOSEPHSON, M. (1993). The six pillars of character. Marina del Rey, CA: Josephson Institute of Ethics.
KAGAN, J. (1981). The second year. Cambridge, MA: Harvard University Press.
KAYE, K. (1982). The mental and social life of babies: How parents create persons. Chicago: University of Chicago Press.
KEGAN, R. (1982). The evolving self. Cambridge, MA: Harvard University Press.
KOHLBERG, L. (1967). «Moral and religious education and the public schools: A developmental view». In T. Sizer (Ed.), Religion and public education. Boston: Houghton-Mifflin.
KOHLBERG, L. (1971). «From is to ought: How to commit the naturalistic fallacy and get away with it in the study of moral development». In T.Mischel (Ed.), Cognitive development and epistemology. NY: Academic Press.
KOHLBERG, L. (1976). «Moral stages and moralization: The cognitive-developmental approach». In T. Lickona (Ed.), Moral development and behavior: Theory, research and social issues (pp. 31-53). New York: Holt Rinehart and Winston.
KOHLBERG, L., BOYD, D., & LEVINE, C. (1986). «The return of stage 6: Its principle and moral point of view». In W. Edelstein & G.Nunner-Winkler (Eds.), Zur Bestimmung der moral-philosophische und sozialwissenschaftliche Beiträge zur Moralforschung. Frankfurt: Suhrkamp-Verlag.
KOHLBERG, L., & CANDEE, D. (1984). «The relation of moral judgment to moral action». In W.M. Kurtines & J.L Gewirtz (Eds.), Morality, moral behavior, and moral development. New York: Wiley.
KOHLBERG, L., & MAYER, R. (1972). «Development as the aim of education». Harvard Educational Review, 42, 449-496.
LICKONA, T. (1983). Raising good children. New York: Bantam Books.
LICKONA, T. (1991a). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York: Bantam.
LICKONA, T. (1991b). «An integrated approach to character development». In J.S. Benninga (Ed.), Moral, character, and civic education in the elementary school (pp. 67-83). New York: Teachers College Press.
LICKONA, T. (1993, November). «The return of character education». Educational Leadership, pp. 6-11.
MACINTYRE, A. (1982). After virtue. Notre Dame, IN: University of Notre Dame Press.
MAGID, K., & McKELVEY, C.A. (1987). High risk: Children without conscience. New York: Bantam Books.
MILL, J.S. (1979). Utilitarianism (G.Sher, Ed.). Indianapolis, IN: Hackett Publishers.
MOSHER, R., KENNY Jr., R.A., & GARROD, A. (1994). Preparing for citizenship: Teaching youth to live democratically. Westport, CT: Praeger.
NOAM, G.G. (1985). «Stage, phase, and style: The developmental dynamics of the self». In M.W. Berkowitz & F. Oser (Eds.), Moral education: Theory and application (pp. 321-346). Hillsdale, NJ: L. Erlbaum and Associates.
NUCCI, L. (1981). «Conceptions of personal issues: A domain distinct from moral or societal concepts». Child Development, 52, 114-121.
NUCCI, L. (Ed.). (1989). Moral development and character education: A dialogue. Berkeley, CA: McCutchan.
NUCCI, L., GUERRA, N., & LEE, J. (1991). «Adolescent judgments of the personal, prudential, and normative aspects of drug usage». Developmental Psychology, 27, 841-848.
PIAGET, J. (1965). The moral judgment of the child. (C.M. Gabain, Trans.), New York: Free Press. (First published in 1932).
PIAGET, J. (1981). Intelligence and affectivity: Their relationship during child development (T.A. Brown & C.E.Kaeg, Trans.). Palo Alto, CA: Annual Reviews.
POWER, F.C., HIGGINS, A., & KOHLBERG, L. (1989a). Lawrence Kohlberg’s approach to moral education. New York: Columbia University Press.
POWER, F.C., HIGGINS, A., & KOHLBERG, L. (1989b). «The habit of the common life: Building character through democratic community schools». In L. Nucci (Ed.), Moral development and character education: A dialogue (pp. 125-143). Berkeley, CA: McCutchan.
RATHS, L.E., HARMIN, M., & SIMON, S.B. (1966). Values and teaching. Columbus, OH: Charles E. Merrill.
REST, J.R. (1979). Development in judging moral issues. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
ROKEACH, M. (1968). Beliefs, attitudes, and values. San Francisco: Jossey-Bass.
ROKEACH, M. (1973). The nature of human values. New York: Free Press.
RYAN, K. (1987). «The moral education of teachers». In K. Ryan & G.F. McLean (Eds.),Character development in the schools and beyond (pp. 358-379). New York: Praeger.
RYAN, K., & LICKONA, T. (1987). «Character development: The challenge and the model». In Ryan, K., & McLean, G.F. (Eds.), Character development in schools and beyond (pp. 3-35). New York: Praeger.
RYAN, K., & McLEAN, G.F. (Eds.) (1987). Character development in schools and beyond. New York: Praeger.
SAMAY, S.A. (1986). «Affectivity: The power base of moral behavior». In G.F. McLean, F.E. Ellrod, D.L. Schindler, & J.A. Mann (Eds.). Act and agent: Philosophical foundations for moral education and character development (pp. 71-114). New York: University Press of America.
SCHULMAN, M. & MEKLER, E. (1985). Bringing up a moral child: A new approach for teaching your child to be kind, just, and responsible. Reading, MA: Addison-Wesley.
SELMAN, R. (1980). The growth of interpersonal understanding. New York: Academic Press.
SHIELDS, D.L.L., & BREDEMEIER, B.J.L. (1995). Character development and physical activity. Champaign, IL: Human Kinetics Press.
SWEET HOME CENTRAL SCHOOL DISTRICT (1991). Values education handbook. Amherst, NY: Sweet Home Central School District.
TURIEL, E. (1983). The development of social knowledge: Morality and convention. New York: Cambridge University Press.
WALKER, L.J. (1995). «Whither moral psychology?». Moral Education Forum, 20, 1-8.
WATSON, M., SOLOMON, D., BATTISTICH, V., SCHAPS, E., & SOLOMON, J. (1989). «The Child Development Project: Combining traditional and developmental approaches to values education». In L. Nucci (Ed.), Moral development and character education: A dialogue (pp. 51-91). Berkeley, CA: McCutchan.
WESTMAN, J.C. (1994). Licensing parents: Can we prevent child abuse and neglect? New York: Insight Books.
WYNNE, E.A. (1991). «Character and academics in the elementary school». In J.S. Benninga (Ed.), Moral, character, and civic education in the elementary school (pp. 139-155). New York: Teachers College Press.
Como Citar
Berkowitz, M. W. (1995). Educar la persona moral en su totalidad. Revista Ibero-Americana De Educação, 8, 73–101. https://doi.org/10.35362/rie801188
Publicado
1995-05-01
Edição
Seção
Artigos do monográfico
Licença
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
