Mujer y educación en América Latina: hacia la igualdad de oportunidades
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie601206Palavras-chave:
mujer, género, América Latina, educación, igualdad de oportunidadesResumo
Todas/os quienes trabajamos en favor de la igualdad social de la mujer sabemos que esta tarea requiere paciencia. Cualquiera sea la iniciativa que emprendamos, siempre deberemos enfrentar obstáculos que parecen multiplicarse a medida que avanzamos. Sin embargo, hay circunstancias, pocas, en las que se conjugan condiciones favorables o al menos auspiciosas para proyectar y llevar a la práctica viejas y permanentes metas. Tal parece ser, en nuestra opinión, la situación actual respecto de la temática Mujer y Educación en América Latina.
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Referências
Notas:
(1) STROMQUIST, Nelly, «Women and Education in Latin America». Lynne Rienner Publishers, EEUU, 1992.
(2) CEPAL, V Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujer en el Desarrollo Económico y Social de América Latina y el Caribe, Curazao, 1991, «La Mujer en América Latina y el Caribe: el desafío de la transformación productiva con equidad».
(3) CEPAL, IV Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujer en el Desarrollo Económico y Social, Guatemala, 1988, «Las mujeres en América Latina y el Caribe: entre los cambios y la crisis».
(4) CEPAL, Curazao, 1991.
(5) UNESCO, 1992, «Informe mundial sobre la Educación, 1991», Madrid.
(6) ROSEMBERG, Fulvia, «Education, Democratization and Inequality in Brazil», en Stromquist, N. op. cit.
(7) SILVEYRA, Sara. CINTERFOR, Centro Internacional de Formación, OIT, Montevideo, Uruguay. Ponencia presentada en el Foro Educativo Federal «Estrategias para la igualdad de Oportunidades de la Mujer», Buenos Aires, abril 1992.
(8) BRASLAVSKY, Cecilia, «Desigualdades educativas de jóvenes y mujeres en América Latina y el Caribe», UNESCO, OREALC, 1994.
(9) STROMQUIST, Nelly, op. cit.
(10) BRASLAVSKY, Cecilia, op. cit.
(11) BONDER, Gloria, «La Igualdad de Oportunidades para la Mujer: una meta para la renovación educativa en América Latina». Ponencia presentada al Seminario Internacional Igualdad de Oportunidades para la Mujer: un desafío a la educación latinoamericana, Buenos Aires, junio 1993.
(12) SILVA, María de la Luz, «Igualdad de Oportunidades para la Mujer: un desafío a la educación iberoamericana». Ponencia presentada al Seminario Internacional, Buenos Aires, junio 1993.
(13) BONDER, Gloria, op. cit.
(14) CEPAL, Guatemala, 1988.
(15) BRASLAVSKY, Cecilia, op. cit.
(16) «La Mujer 2000». Publicación encaminada a fomentar las metas de las Estrategias de Nairobi orientadas hacia el futuro para el adelanto de la mujer, nº 2, ONU, 1990.
(17) CORVALÁN, Graziella, «Mujer y Educación en América Latina y el Caribe». Cuadernos de Discusión, Centro Paraguayo de Estudios Sociológicos, Asunción, 1990.
(18) CEPAL, Curazao, 1991.
(19) CEPAL, Curazao, 1991.
(20) MOULIN, J. du, UNLU, 1991, citado en BONDER, Gloria, op. cit.
(21) Es interesante destacar que las pocas mujeres que acceden a estos estudios se concentran en Informática, mientras que los varones se distribuyen equitativamente entre las distintas especialidades.
(22) BONDER, Gloria, «La mujer y la educación en la Argentina. Realidades, ficciones y obstáculos de las mujeres universitarias», en FERNÁNDEZ, Ana y GILBERTI, Eva. «La mujer y la violencia invisible». Sudamericana, Buenos Aires, 1989.
(23) SILVEYRA, Sara, op. cit.
(24) Diretoria Técnica, Divisão de Pesquisas, Estudos e Avaliacão, «A mulher, o emprego e a formação técnica: o caso brasileiro». Rio de Janeiro, 1993. Ponencia presentada al Seminario-Taller Regional sobre «Mujer, Educación Técnica y Formación Profesional», Buenos Aires, octubre 1993.
(25) GALILEA OCÓN, Silvia, «La Capacitación profesional de las mujeres: un plan de igualdad de oportunidades. Chile». Ministerio de Trabajo y Previsión Social. SENCE, Chile. Ponencia presentada al Seminario-Taller Regional..., 1993.
(26) ULSHOEFER, Petra, «La acción de la OIT en el campo de la promoción de la igualdad de oportunidades para las mujeres en la formación profesional». OIT. Ponencia presentada al Seminario-Taller Regional..., 1993.
(27) CEPAL, Curazao, 1991.
(28) PFEFFER, Marta. CONET, Consejo Nacional de Educación Técnica, Ministerio de Cultura y Educación. Ponencia presentada al Foro Educativo Federal, Buenos Aires, abril 1992.
(29) FLACSO, «Mujeres latinoamericanas en cifras, 1991».
(30) Córdoba y Capital Federal.
(31) BONDER, Gloria, «La igualdad de oportunidades para la mujer: una meta para la renovación educativa en América Latina», op. cit.
(32) FLACSO, op. cit.
(33) Nos referimos, por ejemplo, a los trabajos de Madelaine Arnot, Gaby Weiner, Kathleen Weiler, Angela McRobby, Valerie Walkerdine, en Inglaterra; Hester Eisenstein, Jill Blackmore y Jane Kenway, en Australia; Florence Howe,Nelly Stromquist y Susan Bailey, en Estados Unidos; Marina Subirats, Ana Mañeru Méndez, en España, entre otras.
(34) CORVALÁN, Graziella, «Mujer y Educación en América Latina y el Caribe». Cuadernos de Discusión, Centro Paraguayo de Estudios Sociológicos, Asunción, 1990.
(35) ROSEMBERG, Fulvia y otras, «Mulher e Educação Formal no Brasil: Estado da Arte e Bibliografia». INEP, REDUC, Fundação Carlos Chagas, Brasília, 1990.
(36) BONDER, Gloria, «Inventario de Investigaciones en Género y Educación», Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 1990.
(37) Conclusiones de la Reunión Técnica Regional sobre Desigualdades Educativas de Jóvenes y Mujeres en América Latina y el Caribe (Panamá, julio de 1993). Citado en CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(38) CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(39) ROSEMBERG, Fulvia, op. cit.
(40) ROSEMBERG, Fulvia, op. cit.
(41) BARROSO, Carmen, 1977. Citado en ROSEMBERG, Fulvia, op. cit.
(42) CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(43) CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(44) «Comparative Education Review», 1980. Citado en CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(45) ARNESEN, Anne Liese, «Pathways to Change: Gender and Curriculum Development in Teacher Education». ATTE Series on Equal Opportunities and Teacher Education in Europe, vol. 1, 1992.
(46) ARNOT, Madelaine, «The Challenge of Equal Opportunities: personal and professional development for secondary teachers in Woods P. Working for teacher development». Norfolk, 1989.
(47) El feminismo de la diferencia tiene sus principales manifestaciones en Francia a través de los trabajos de Luce Irigaray, Annie Leclerc y otras. También el mundo anglosajón se ha nutrido de los trabajos de autoras como Carol Gilligan y Sara Rudick quienes han aportado nuevos enfoques sobre el desarrollo de la mujer y el así llamado pensamiento maternal.
(48) Sara Rudick y Jean Elshtain son algunas de las autoras que han influido en la difusión de un discurso idealizante sobre las capacidades femeninas en el aspecto ético.
(49) ARNESEN, Anne Liese, op. cit.
(50) WEINER, Gaby, «Equal Opportunities, Feminism and Girl’s Education: Introduction». En «Just a Bunch of Girls: Feminist Approaches to Schooling». Editado por Gaby Weiner. Open University Press, Philadelphia, 1985.
(51) WEINER, Gaby, op. cit.
(52) ARNOT, Madelaine, op. cit.
(53) YATES, Lyn, «¿Is girl friendly schooling really what girls need?». En «Girl Friendly Schooling». Editado por Judith Whyte et al. Londres, 1985.
(54) The AAUW Report, «How Schools Shortchange Girls». Investigación del Wellesley College Center for Research on Women. USA, 1992.
(55) EVANS, «Gender and Primary Schooling in Australia: Some Classroom and Curriculum Findings», en Curriculum Studies, vol. 1, nº 2.
(56) SADKER, M. y SADKER, D., «Sexism in the Classroom: From Grade School to Graduate School», en Phi Dekta Kappa, 1986.
(57) WHYTE, J. et. al., «Girl Friendly Schooling». London, 1985.
(58) Ní CHARTHAIGH, D., «Integrating Equal Opportunities in the Curriculum of Teachers Education: Evaluation Report 1988/1989», Equal Opportunities Unit, Commission of the European Communities, 1989.
(59) ARNOT, Madelaine, op. cit.
(60) Programa Nacional de Promoción de la Igualdad de Oportunidades para la Mujer en el Área Educativa.
(1) STROMQUIST, Nelly, «Women and Education in Latin America». Lynne Rienner Publishers, EEUU, 1992.
(2) CEPAL, V Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujer en el Desarrollo Económico y Social de América Latina y el Caribe, Curazao, 1991, «La Mujer en América Latina y el Caribe: el desafío de la transformación productiva con equidad».
(3) CEPAL, IV Conferencia Regional sobre la Integración de la Mujer en el Desarrollo Económico y Social, Guatemala, 1988, «Las mujeres en América Latina y el Caribe: entre los cambios y la crisis».
(4) CEPAL, Curazao, 1991.
(5) UNESCO, 1992, «Informe mundial sobre la Educación, 1991», Madrid.
(6) ROSEMBERG, Fulvia, «Education, Democratization and Inequality in Brazil», en Stromquist, N. op. cit.
(7) SILVEYRA, Sara. CINTERFOR, Centro Internacional de Formación, OIT, Montevideo, Uruguay. Ponencia presentada en el Foro Educativo Federal «Estrategias para la igualdad de Oportunidades de la Mujer», Buenos Aires, abril 1992.
(8) BRASLAVSKY, Cecilia, «Desigualdades educativas de jóvenes y mujeres en América Latina y el Caribe», UNESCO, OREALC, 1994.
(9) STROMQUIST, Nelly, op. cit.
(10) BRASLAVSKY, Cecilia, op. cit.
(11) BONDER, Gloria, «La Igualdad de Oportunidades para la Mujer: una meta para la renovación educativa en América Latina». Ponencia presentada al Seminario Internacional Igualdad de Oportunidades para la Mujer: un desafío a la educación latinoamericana, Buenos Aires, junio 1993.
(12) SILVA, María de la Luz, «Igualdad de Oportunidades para la Mujer: un desafío a la educación iberoamericana». Ponencia presentada al Seminario Internacional, Buenos Aires, junio 1993.
(13) BONDER, Gloria, op. cit.
(14) CEPAL, Guatemala, 1988.
(15) BRASLAVSKY, Cecilia, op. cit.
(16) «La Mujer 2000». Publicación encaminada a fomentar las metas de las Estrategias de Nairobi orientadas hacia el futuro para el adelanto de la mujer, nº 2, ONU, 1990.
(17) CORVALÁN, Graziella, «Mujer y Educación en América Latina y el Caribe». Cuadernos de Discusión, Centro Paraguayo de Estudios Sociológicos, Asunción, 1990.
(18) CEPAL, Curazao, 1991.
(19) CEPAL, Curazao, 1991.
(20) MOULIN, J. du, UNLU, 1991, citado en BONDER, Gloria, op. cit.
(21) Es interesante destacar que las pocas mujeres que acceden a estos estudios se concentran en Informática, mientras que los varones se distribuyen equitativamente entre las distintas especialidades.
(22) BONDER, Gloria, «La mujer y la educación en la Argentina. Realidades, ficciones y obstáculos de las mujeres universitarias», en FERNÁNDEZ, Ana y GILBERTI, Eva. «La mujer y la violencia invisible». Sudamericana, Buenos Aires, 1989.
(23) SILVEYRA, Sara, op. cit.
(24) Diretoria Técnica, Divisão de Pesquisas, Estudos e Avaliacão, «A mulher, o emprego e a formação técnica: o caso brasileiro». Rio de Janeiro, 1993. Ponencia presentada al Seminario-Taller Regional sobre «Mujer, Educación Técnica y Formación Profesional», Buenos Aires, octubre 1993.
(25) GALILEA OCÓN, Silvia, «La Capacitación profesional de las mujeres: un plan de igualdad de oportunidades. Chile». Ministerio de Trabajo y Previsión Social. SENCE, Chile. Ponencia presentada al Seminario-Taller Regional..., 1993.
(26) ULSHOEFER, Petra, «La acción de la OIT en el campo de la promoción de la igualdad de oportunidades para las mujeres en la formación profesional». OIT. Ponencia presentada al Seminario-Taller Regional..., 1993.
(27) CEPAL, Curazao, 1991.
(28) PFEFFER, Marta. CONET, Consejo Nacional de Educación Técnica, Ministerio de Cultura y Educación. Ponencia presentada al Foro Educativo Federal, Buenos Aires, abril 1992.
(29) FLACSO, «Mujeres latinoamericanas en cifras, 1991».
(30) Córdoba y Capital Federal.
(31) BONDER, Gloria, «La igualdad de oportunidades para la mujer: una meta para la renovación educativa en América Latina», op. cit.
(32) FLACSO, op. cit.
(33) Nos referimos, por ejemplo, a los trabajos de Madelaine Arnot, Gaby Weiner, Kathleen Weiler, Angela McRobby, Valerie Walkerdine, en Inglaterra; Hester Eisenstein, Jill Blackmore y Jane Kenway, en Australia; Florence Howe,Nelly Stromquist y Susan Bailey, en Estados Unidos; Marina Subirats, Ana Mañeru Méndez, en España, entre otras.
(34) CORVALÁN, Graziella, «Mujer y Educación en América Latina y el Caribe». Cuadernos de Discusión, Centro Paraguayo de Estudios Sociológicos, Asunción, 1990.
(35) ROSEMBERG, Fulvia y otras, «Mulher e Educação Formal no Brasil: Estado da Arte e Bibliografia». INEP, REDUC, Fundação Carlos Chagas, Brasília, 1990.
(36) BONDER, Gloria, «Inventario de Investigaciones en Género y Educación», Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires, 1990.
(37) Conclusiones de la Reunión Técnica Regional sobre Desigualdades Educativas de Jóvenes y Mujeres en América Latina y el Caribe (Panamá, julio de 1993). Citado en CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(38) CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(39) ROSEMBERG, Fulvia, op. cit.
(40) ROSEMBERG, Fulvia, op. cit.
(41) BARROSO, Carmen, 1977. Citado en ROSEMBERG, Fulvia, op. cit.
(42) CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(43) CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(44) «Comparative Education Review», 1980. Citado en CORVALÁN, Graziella, op. cit.
(45) ARNESEN, Anne Liese, «Pathways to Change: Gender and Curriculum Development in Teacher Education». ATTE Series on Equal Opportunities and Teacher Education in Europe, vol. 1, 1992.
(46) ARNOT, Madelaine, «The Challenge of Equal Opportunities: personal and professional development for secondary teachers in Woods P. Working for teacher development». Norfolk, 1989.
(47) El feminismo de la diferencia tiene sus principales manifestaciones en Francia a través de los trabajos de Luce Irigaray, Annie Leclerc y otras. También el mundo anglosajón se ha nutrido de los trabajos de autoras como Carol Gilligan y Sara Rudick quienes han aportado nuevos enfoques sobre el desarrollo de la mujer y el así llamado pensamiento maternal.
(48) Sara Rudick y Jean Elshtain son algunas de las autoras que han influido en la difusión de un discurso idealizante sobre las capacidades femeninas en el aspecto ético.
(49) ARNESEN, Anne Liese, op. cit.
(50) WEINER, Gaby, «Equal Opportunities, Feminism and Girl’s Education: Introduction». En «Just a Bunch of Girls: Feminist Approaches to Schooling». Editado por Gaby Weiner. Open University Press, Philadelphia, 1985.
(51) WEINER, Gaby, op. cit.
(52) ARNOT, Madelaine, op. cit.
(53) YATES, Lyn, «¿Is girl friendly schooling really what girls need?». En «Girl Friendly Schooling». Editado por Judith Whyte et al. Londres, 1985.
(54) The AAUW Report, «How Schools Shortchange Girls». Investigación del Wellesley College Center for Research on Women. USA, 1992.
(55) EVANS, «Gender and Primary Schooling in Australia: Some Classroom and Curriculum Findings», en Curriculum Studies, vol. 1, nº 2.
(56) SADKER, M. y SADKER, D., «Sexism in the Classroom: From Grade School to Graduate School», en Phi Dekta Kappa, 1986.
(57) WHYTE, J. et. al., «Girl Friendly Schooling». London, 1985.
(58) Ní CHARTHAIGH, D., «Integrating Equal Opportunities in the Curriculum of Teachers Education: Evaluation Report 1988/1989», Equal Opportunities Unit, Commission of the European Communities, 1989.
(59) ARNOT, Madelaine, op. cit.
(60) Programa Nacional de Promoción de la Igualdad de Oportunidades para la Mujer en el Área Educativa.
Como Citar
Bonder, G. (1994). Mujer y educación en América Latina: hacia la igualdad de oportunidades. Revista Ibero-Americana De Educação, 6, 9–48. https://doi.org/10.35362/rie601206
Publicado
1994-09-01
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