La formación docente y la comunicación en la Argentina. Apuntes para un debate

Autores

  • Cora Gamarnik Universidad de Buenos Aires (UBA), Argentina

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie5341727

Palavras-chave:

formación docente, comunicación, políticas educativas

Resumo

Desde la década de los 90, se han elaborado en la Argentina diseños curriculares que incorporaron a los medios de comunicación, y a la comunicación en general, como contenido a enseñar en las escuelas. Sin embargo, esta incorporación se realizó sin que haya habido una política previa específica de formación docente en comunicación que planteara una discusión acerca de qué y cómo incorporarla como contenido escolar. Esto, sumado a la situación de docentes desplazados de otras materias, a partir de la reforma educativa, provocó que la aplicación de dichos contenidos en el aula haya quedado en manos de docentes no capacitados específicamente para llevarlos a cabo, lo que dio por tierra con toda la fuerza innovadora que podía implicar el ingreso de estas temáticas novedosas para el ámbito escolar. Al mismo tiempo, los graduados en comunicación comenzaron a ver en la enseñanza un nuevo lugar de inserción laboral con mayores posibilidades del que ofrecía el cada vez más restringido mercado periodístico.

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Como Citar

Gamarnik, C. (2010). La formación docente y la comunicación en la Argentina. Apuntes para un debate. Revista Ibero-Americana De Educação, 53(4), 1–7. https://doi.org/10.35362/rie5341727

Publicado

2010-08-15

Edição

Seção

- Profissão docente