Hacia un modelo evaluativo de las competencias profesionales en la formación permanente
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie4222423Palavras-chave:
reforma educativa, formación del profesorado, evaluación de competencias, programas de pasantíasResumo
La Reforma Educacional, desde la óptica del desarrollo profesional, declara que la formación del profesorado es un objetivo prioritario. Ésta incluye tanto la formación inicial como la permanente y, en este marco, se asume la necesidad de generar investigaciones que evalúen el valor agregado de tales instancias en la enseñanza y el aprendizaje estudiantil. No obstante, al consenso que existe sobre tal necesidad, la evaluación de programas de formación permanente, presenta retos aún no resueltos: como por ejemplo, evaluar la eficacia del Programa de Becas en el Exterior.
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Como Citar
Miranda Jaña, C. E. (2007). Hacia un modelo evaluativo de las competencias profesionales en la formación permanente. Revista Ibero-Americana De Educação, 42(2), 1–10. https://doi.org/10.35362/rie4222423
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Publicado
2007-03-07
Edição
Secção
- Investigación educativa
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