La escuela entre el suelo estatal y la fluidez del mercado

Resumo

La explicación de la subjetividad de los adolescentes que asisten a nuestras escuelas y roban habitualmente, la pérdida de ésta de sus mecanismos de control y la ausencia de operaciones sustitutas que permitan subjetivar a estos adolescentes es el objetivo de este trabajo.
A partir de la entrevista y el diálogo con los mismos es posible obtener algunas claves para una hermenéutica que balbucee el estado de la situación de conflicto que estas presencias y ausencias ocasionan en las instituciones educativas.
Desde el enfoque desarrollado por Lewkowicz en línea con la teoría foucaltiana es posible hablar del desfondamiento de los estados nacionales y con ello de las mismas instituciones que los sostienen (como la escuela) que operaban en "analogía". 
En tiempos estatales es posible hablar de lazos sostenidos por un tercer término representado por la ley que garantiza el cumplimiento de los derechos, y cuya actual ausencia obliga a los sujetos a realizar operaciones que los vinculen como "sujetos de derecho propio", operando entonces la regla del juego que es inmanente antes que la lógica de la ley trascendente. En estas condiciones la conducta es "modulada" a diferencia de la "modelación" que imponía la escuela, por lo tanto se producen subjetividades flexibles, cínicas y oportunistas: queda destituida la subjetividad pedagógica que es reemplazada por el discurso mass-mediático. La escuela, sin operaciones adecuadas de sus sujetos, queda reducida a un servicio más del mercado sin poder de subjetivación y donde la jerarquía que sostenía su orden ya no existe.