Acción de los tutores y su relación con el desempeño de los estudiantes en curso de Licenciatura en Química desde la perspectiva de la analítica del aprendizaje

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8013469

Palabras clave:

educación a distancia, formación de profesores, analítica del aprendizaje, tutoría

Resumen

Este artículo busca responder a los siguientes objetivos: elaborar un modelo estadístico de las acciones de los tutores en el AVA que interfieren en el desempeño de los estudiantes del curso de Licenciatura en Química, en la modalidad de educación a distancia, de la Universidad Abierta de Brasil / Universidad Estatal de Ceará (UAB / UECE), con base en la analítica del aprendizaje; y conocer las acciones que interfieren en el desempeño de los estudiantes desde la perspectiva de tutores y estudiantes, comparando el resultado con el modelo estadístico obtenido en la investigación. Para ello, la metodología está asentada en el paradigma pragmático y en el enfoque mixto. Se adoptó el método estadístico, con el uso de la técnica de análisis de regresión logística binaria, suplementado por el empleo de cuestionarios con ítems abiertos y cerrados, aplicados a tutores y estudiantes. Al final, se obtuvo un modelo predictivo conteniendo 11 acciones desarrolladas por los tutores, siendo siete que aumentan la probabilidad de aprobación de los estudiantes y cuatro que deben ser evitadas por los tutores o cuya frecuencia debe ser disminuida, pues reducen la probabilidad de aprobación.

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Biografía del autor/a

Gláucia Mirian de Oliveira Souza Barbosa, Secretaria Municipal de Educação de Maracanaú, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), Professora da Secretaria Municipal de Educação de Maracanaú, Assessora Técnica do Conselho Municipal de Educação de Maracanaú, Membro do Laboratório de Analítica, Tecnologia Educacional e Software Livre (LATES) da UECE.

João Batista Carvalho Nunes, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Brasil

Doutor em Ciências da Educação pela Universidad de Santiago de Compostela (Espanha), Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE), Líder do Laboratório de Analítica, Tecnologia Educacional e Software Livre (LATES) da UECE.

João Bosco Chaves, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Brasil

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), Professor da Secretaria da Educação do Estado do Ceará, Membro do Laboratório de Analítica, Tecnologia Educacional e Software Livre (LATES) da UECE.

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Cómo citar

Oliveira Souza Barbosa, G. M. de, Carvalho Nunes, J. B., & Chaves, J. B. (2019). Acción de los tutores y su relación con el desempeño de los estudiantes en curso de Licenciatura en Química desde la perspectiva de la analítica del aprendizaje. Revista Iberoamericana De Educación, 80(1), 167–192. https://doi.org/10.35362/rie8013469

Publicado

2019-05-14