Ação dos tutores e sua relação com o desempenho dos estudantes em curso de Licenciatura em Química sob a perspectiva da analítica da aprendizagem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8013469

Palavras-chave:

educação a distância, formação de professores, analítica da aprendizagem, tutoria

Resumo

Este artigo busca responder os seguintes objetivos: elaborar um modelo estatístico das ações dos tutores no AVA que interferem no desempenho dos estudantes do curso de Licenciatura em Química, na modalidade de educação a distância, da Universidade Aberta do Brasil / Universidade Estadual do Ceará (UAB/UECE), com fundamento na analítica da aprendizagem; e conhecer as ações que interferem no desempenho dos estudantes sob a perspectiva de tutores e estudantes, comparando o resultado com o modelo estatístico obtido na pesquisa. Para tanto, a metodologia está assentada no paradigma pragmático e na abordagem mista. Adotou o método estatístico, com uso da técnica de análise de regressão logística binária, suplementado pelo emprego de questionários com itens abertos e fechados, aplicados a tutores e estudantes. Ao final, foi obtido um modelo preditivo contendo 11 ações desenvolvidas pelos tutores, sendo sete que aumentam a probabilidade de aprovação dos estudantes e quatro que devem ser evitadas pelos tutores ou cuja frequência deve ser diminuída, pois reduzem a probabilidade de aprovação.

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Biografia do Autor

Gláucia Mirian de Oliveira Souza Barbosa, Secretaria Municipal de Educação de Maracanaú, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), Professora da Secretaria Municipal de Educação de Maracanaú, Assessora Técnica do Conselho Municipal de Educação de Maracanaú, Membro do Laboratório de Analítica, Tecnologia Educacional e Software Livre (LATES) da UECE.

João Batista Carvalho Nunes, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Brasil

Doutor em Ciências da Educação pela Universidad de Santiago de Compostela (Espanha), Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE), Líder do Laboratório de Analítica, Tecnologia Educacional e Software Livre (LATES) da UECE.

João Bosco Chaves, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Brasil

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE), Professor da Secretaria da Educação do Estado do Ceará, Membro do Laboratório de Analítica, Tecnologia Educacional e Software Livre (LATES) da UECE.

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Como Citar

Oliveira Souza Barbosa, G. M. de, Carvalho Nunes, J. B., & Chaves, J. B. (2019). Ação dos tutores e sua relação com o desempenho dos estudantes em curso de Licenciatura em Química sob a perspectiva da analítica da aprendizagem. Revista Ibero-Americana De Educação, 80(1), 167–192. https://doi.org/10.35362/rie8013469

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Publicado

2019-05-14