Acompanhamento de estágios pedagógicos de formação inicial: um self-study a partir do papel de professora orientadora
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8213660Palavras-chave:
prática pedagógica; orientador; reflexão docente; autoestudo; self-studyResumo
No contexto da minha experiência como professora de Biologia e Ciências no ensino médio, há 5 anos, quando ainda era professora principiante, casualmente me correspondeu ser orientadora de futuros professores de Biologia e Ciências. Isto gerou uma tensão profissional, já que confundia o meu papel de professora de sala de aula com o de orientadora pedagógica. Perante esta situação, defini como objetivo de pesquisa caracterizar a transformação dos meus próprios processos de reflexão através de um self-study sobre o acompanhamento como orientadora pedagógica de estágios de profesores de Biologia e Ciências em formação inicial. Os resultados mostram que a tensão entre o meu processo identitário e o papel de orientadora me permitiu diferenciar o meu papel de professora de sala de aula e avançar para a compreensão de uma nova identidade como formadora de professores. Além disso, me fez entender a minha própria prática pedagógica a partir de uma concepção mais complexa, possibilitando a incorporação das perspectivas da tríade, problematizar a relação entre a teoria e as experiências de sala de aula, além de perceber o alto nível de influência que as dimensões pessoal/familiar e emocional nas formas de interação com os alunos e com os professores em formação têm
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