As lacunas entre a política educacional e as práticas dos atores escolares no contexto da pandemia. O caso das escolas de ensino médio rurais no México
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8614360Palavras-chave:
política educacional; Estado e educação; educação ruralResumo
Este artigo analisa as diferenças entre as diretrizes de política educacional implantadas durante a pandemia da COVID-19, através do programa Aprende en Casa, e as práticas dos atores escolares. O estudo enfoca a educação de nível médio superior em contextos rurais altamente vulneráveis no México, especificamente a modalidade de telecursos, chamados “telebachilleratos comunitarios”. Sob uma perspectiva metodológica que integra uma fase documental e outra qualitativa, procura dar visibilidade ao destino da política educacional, considerando a perspectiva dos atores e as especificidades do contexto. Verificou-se que, apesar do discurso triunfalista do secretário de Educação, as/os responsáveis pelas escolas e as/os docentes consideram que era inadequado para as condições e necessidades do meio rural. Por esta razão, enfrentaram a educação à distância de emergência com seus próprios recursos e estratégias.
Downloads
Referências
Comisión Económica para América Latina-Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2020). La educación en tiempos de COVID-19. Informe COVID-19. Cepal-Unesco. Recuperado de https://bit.ly/3wzi9IB
Comisión Nacional para la Mejora Continua (2020a). Indicadores nacionales de la mejora continua de la educación en México 2020. Cifras del ciclo escolar 2018-2019. Gobierno de México-Mejoredu. Recuperado de https://bit.ly/3fKu7si
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2020b). Comunidades escolares al inicio del confinamiento por SARS-CoV-2. Voces y perspectivas de los actores. Mejoredu. Recuperado de https://bit.ly/3i7r3t9 DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.172.60464
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2021). Experiencias de las comunidades educativas durante la contingencia por Covid-19. Educación Media Superior. Mejoredu. Recuperado de https://bit.ly/2REaf23
Estrada, M. y Alejo, S. J. (2019). De la cobertura a la búsqueda de equidad. Universidad de Guanajuato-Colofón.
Fernández, M. A y De la Rosa, R. (28 de agosto de 2020). Ante la precaria inclusión digital, ¿aprender en casa? Nexos. Distancia por tiempos. Recuperado de https://bit.ly/3yDp8lG
Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Morata.
Flores-Crespo, P. (2011). Análisis de política educativa: un nuevo impulso. Presentación temática. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 16 (8), 687-698. Recuperado de https://bit.ly/3wziKtP
Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Morata.
Gobierno Federal (2021). Coordinación Nacional de Becas para el bienestar Benito Juárez. Recuperado de https://bit.ly/3fNTmtK
Guzmán, C. (2018). Avances y dificultades en la implementación del Marco Curricular Común. Telebachillerato estatal, educación media superior a distancia y telebachillerato comunitario. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Recuperado de https://bit.ly/3yI0bWb
Huberman, M. y Miles, M. (2000). Métodos para el manejo y el análisis de los datos. En C. Denman y J. Haro (comps.). Por los rincones. Antología de métodos cualitativos en la investigación social (pp. 253-300). Colegio de Sonora.
Infobae (3 de agosto de 2021). Somos pioneros en este sistema: López Obrador sobre el convenio con Emilio Azcárraga y Salinas Pliego apara el regreso a clases. Infobae. Recuperado de https://bit.ly/3vnp1J9
Instituto Nacional de Estadística y Geografía. (2019). Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUITH). INEGI. Recuperado de https://bit.ly/3fjlc1Y
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2019). La educación obligatoria en México. Informe 2019. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Recuperado de https://bit.ly/2QRAbXo
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación y Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2018). La política educativa en México desde una perspectiva regional. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Recuperado de https://bit.ly/3hVNa5w.
Oliver, L. (26 de agosto de 2020). Aprende en Casa II: cuando la construcción de capacidades locales no importa. Nexos. Distancia por tiempos. Recuperado de https://bit.ly/34kIe2e
Organización de las Naciones Unidas. (2020). Informe de políticas: La educación durante la COVID-19 y después de ella. ONU. Recuperado de https://bit.ly/3oRJW4j
Pedró, F. (2020). COVID-19 y educación superior en América Latina y el Caribe: efectos, impactos y recomendaciones políticas. Análisis Carolina. 36/2020. https://doi.org/10.33960/AC_36.2020 DOI: https://doi.org/10.33960/AC_36.2020
Secretaría de Educación Pública. (30 de marzo 2020a). Boletín 75. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/3oRJW4j
Secretaría de Educación Pública. (18 de abril de 2020b). Boletín 98. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/3hTEZql
Secretaría de Educación Pública. (25 de agosto de 2020c). Boletín 236. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/3bVjQIC
Secretaría de Educación Pública. (29 de agosto 2020d). Boletín 240. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/3hSpMG7
Secretaría de Educación Pública. (9 de septiembre de 2020e). Boletín 247. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/3yDJ5Jc
Secretaría de Educación Pública. (23 de septiembre de 2020f). Boletín 256. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/3fkyFGA
Secretaría de Educación Pública. (25 de septiembre de 2020g). Boletín 258. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/3vqjJwh
Secretaría de Educación Pública. (23 de octubre de 2020h). Boletín 275. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/3vo5iJc
Secretaría de Educación Pública. (27 de diciembre de 2020i). Boletín 332. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/34kfgiM
Secretaría de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Media Superior y Dirección General de Bachillerato. (2020). Telebachillerato Comunitario. México: SEP-SEMS-DGB. https://bit.ly/3uoZzRU
Senado de la República (14 de octubre de 2020). Boletín 264. El sistema educativo a la altura del desafío de la pandemia, informa Esteban Moctezuma en el senado. Gobierno de México. Recuperado de https://bit.ly/34jA0au
Stake, R. (2010). Investigación con estudio de casos. Morata.
Vasilachis de Gialdino, I. (2006). La investigación cualitativa. En: I. Vasilachis de Gialdino (coord.). Estrategias de investigación cualitativa (pp. 23-106). Gedisa.
Weiss, E. (2017). Estudio exploratorio del Modelo de Telebachillerato Comunitario y su operación en los estados (Cuaderno de Investigación 47). Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Recuperado de https://bit.ly/3hUtcYT
World Economic Forum (2016). Informe 2015-2016. World Economic Forum. Recuperado de https://bit.ly/3fmx9Uv
Como Citar
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
