A emergência climática no ensino de Ciências: os saberes necessários para uma proposta de trabalho pedagógico por meio da educomunicação científica
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8714628Palavras-chave:
Complexidade; Educação Ambiental; Educomunicação; Metodologia; Mudanças Climáticas.Resumo
Este artigo está inserido no campo da Educação Ambiental, com foco no reflexo de aspectos metodológicos que envolvem a inclusão da emergência climática no ensino das Ciências. O estudo mergulha na análise de possíveis congruências entre as ideias de Edgar Morin, mais especificamente em seu trabalho "Os sete saberes necessários para a educação do futuro" e a problematização da crise climática no contexto escolar, com base na seguinte questão: Quais são as questões-chave a ser priorizadas no ensino de ciências para enfrentar a emergência climática? Com base neste estudo, propomos "Os Saberes necessários para a Educação da Crise Climática": (1) a cegueira e o conhecimento pertinente da emergência climática; (2) complexidade humana e ambiental; (3) as incertezas sobre a crise climática; e (4) identidade, ética e compreensão da Terra, necessidades urgentes para mitigar a crise climática. Em relação à perspectiva metodológica, apresentamos a "educomunicação científica" como uma proposta capaz de auxiliar os professores no enfrentamento do tema com os estudantes. Buscando-se apresentar um contributo oportuno ao campo da Educação Ambiental e da Educação para a Emergência Climática, em especial, no que tange às potencialidades do pensamento complexo para a abordagem transdisciplinar das mudanças climáticas.
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