Diversidad social, educación e integración europea

Autores

  • Jagdish S. Gundara Centre for Multicultural Education. Institute of Education. University of London.

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie1301142

Palavras-chave:

integración europea, diversidad social, multiculturalidad

Resumo

El Consejo de Europa y la Comunidad Europea son las dos organizaciones que han influido en los desarrollos educativos relacionados con la diversidad social en las sociedades europeas. Sin embargo, su impacto en las políticas nacionales educativas ha sido limitado, dado que los Estados europeos no les han permitido interferir en el dominio educativo, al que se considera parte exclusiva de la jurisdicción nacional.

Ambas organizaciones se han centrado en cuestiones sobre la diversidad social a través de sus propuestas acerca de la educación de los «migrantes». Las migraciones que suscitaron estas políticas comenzaron a finales de los años cincuenta, que es cuando se acelera el proceso de descolonización.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Bibliografía

Amin, S., Eurocentrism. London, Zed Books, 1989.

Batelaan, P., Gundara, J.; Markou, G., Pippo, T., Interculturalism in Swedish Teacher Education. UHA Report 1992, 18. Stockholm, National Swedish Board of Universities, 1992.

Berger, J., Mohr, J., A Seventh Man. London. Penguin, 1975.

Bernal, M., Black Athena: The Afro-Asiatic Roots of Classical Circularization, vol. 1. New Brunswick, Rutgers University Press, 1987.

Castles, S., Booth, H. and Wallace, T., Here for Good: Western Europe New Ethnic Minorities. London, Pluto, 1984.

Castles, S., Kosack, G., Immigrant workers and Class Structure in Western Europe. London, Oxford University Press, 1973.

Denitch, B., The End of the Cold War: European Unity, Socialism and Shift in Global Power. London, Verso, 1990.

DFE (Department for Education), Choice and Diversity: a New Framework for Schools. London, IIMO, 1991.

Gundara, J., Societal Diversity and Issue of ‘The Other’. «Oxford Review of Education», vol 16, núm. 1, pp. 97-110, 1990.

- The Dominant Nation: Subordinated Nations and Racial Inequalities, en Lynch, J.; Modgil, C.; Modgil, S. (Ed.): «Equity or Excellence? Education and Cultural Reproduction», vol. III. London, Falmer Press, pp. 67-77, 1992.

Gundara, J. and Jones, C., Strategies for Effective Schools in Multicultural Societies. Conference, Social Diversity and Discrimination in the Common Curriculum, International Association for Intercultural Education and Ann Frank Centre Conference, Bergen 27-30 January, 1993.

Gundara, J.; Jones, C. y Kimberley, K., The Marginalisation and Pauperisation of the Second Generation of Migrants in France, the Federal Republic of Germany and Great Britain relating to the Education of Children of migrants. Comisión de las Comunidades Europeas, Informe, Contrato Nº. 820002. 1992.

Gutfleisch, O. and Reick, B., Immigrant Workers (Gasterbeiters) «West Germany, Teaching Programmes for Adults and Children» World Year Book of Education 1982: Education of Universities. London, Kogan Page, 1981.

Hoff, G., Culture in Transition: A View from Berlin, en Moodley, K. (Ed.): Beyond Multicultural Education: International Perspectives. Calgary, Detselig Enterprises Ltd, 1992.

MacDonald, I. et al. (1989), Murder in the Playground (The Burnage Report). London, Longsight Press, 1989.

OCDE, Continuous Reporting System on Migration (SOPEMI), 1982. Paris, OCDE, 1983.

OCDE, One School Many Cultures: (CERI). Paris, OCDE, PP. 23-25, 1989.

Ray, D. and Poonwassie, D. (Ed.), Education and Cultural Differences New Perspectives. New York, Garland Publishing, 1992.

Souza, D. d’, Illiterate Education. The Politics of Race and Sea on Campus. New York, Vintage Books, 1992.

Notas:

(1) Publicado previamente en la «Revista de Educación» del Ministerio de Educación y Cultura de España (núm. 302, septiembre-diciembre 1993). Se reimprime con la autorización del editor.

(2) N.T. El poujardismo es un movimiento reaccionario conservador para la protección de los intereses económicos de los pequeños comerciantes.

(3) N.T. El concepto de «doble vínculo» fue acuñado por Gregory Bateson (Pasos hacia una ecología de la mente, Buenos Aires: Ed. Carlos Lohle, 1985) en el desarrollo de una teoría de la esquizofrenia basada en una patología de la comunicación. Dicho concepto requiere aquellas situaciones de «atrapamiento» en las que el sujeto (en el caso que nos atañe, un grupo de inmigrantes) tiene ante sí dos alternativas de comportamiento, de modo que se siguen consecuencias no deseables (castigo) tanto de una como de otra, así como de la inmovilidad.

Como Citar

Gundara, J. S. (1997). Diversidad social, educación e integración europea. Revista Ibero-Americana De Educação, 13, 199–221. https://doi.org/10.35362/rie1301142

Publicado

1997-01-01