Aprendizaje a lo largo de la vida. Concepto y componentes

Autores

  • María Remedios Belando-Montoro Universidad Complutense de Madrid (UCM), España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie7501255

Palavras-chave:

prendizaje a lo largo de la vida, concepto, Unión Europea; España

Resumo

El aprendizaje a lo largo de la vida es considerado uno de los principales objetivos de los organismos supranacionales y de las diversas administraciones educativas nacionales desde hace varias décadas. Este paradigma no es sólo clave para afrontar los problemas mundiales de la educación sino que sus beneficios van más allá, abarcando desde el ámbito laboral al propio desarrollo personal. Sin embargo, y a pesar de la abundante literatura generada al respecto, todavía hoy se hace necesario una visión integradora que aborde los elementos sustanciales de este concepto. Para ello, este artículo parte de las aportaciones generadas por los organismos de la Unión Europea. A continuación, se analiza su desarrollo en España. Se finaliza con la propuesta de una definición del aprendizaje a lo largo de la vida y sus características principales.

Palabras clave: Aprendizaje a lo largo de la vida; concepto; Unión Europea; España.

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Biografia Autor

María Remedios Belando-Montoro, Universidad Complutense de Madrid (UCM), España

 Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid (UCM), España

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Como Citar

Belando-Montoro, M. R. (2017). Aprendizaje a lo largo de la vida. Concepto y componentes. Revista Ibero-Americana De Educação, 75, 219–234. https://doi.org/10.35362/rie7501255

Publicado

2017-09-01

Edição

Secção

Artículos del monográfico