La representación social en los docentes del “buen alumno”: ¿algo más que “buena persona”? Estudio en escuelas de Rosario (Argentina)

Resumo

Las tensiones relativas a la dimensión actitudinal presentes en la sociedad toda y, por ende, en la escuela llevan a profundizar la interrogación acerca del sistema de creencias y valores, desde el cual cada uno de nosotros describe, evalúa y aprueba una determinada acción individual o colectiva. El objetivo de este artículo está orientado a comprender las representaciones sociales del alumno en los docentes, profundizando acerca de su relación con los rasgos valorados como los más importantes y necesarios en la vida de una persona, y su implicación para la acción educativa de estas evaluaciones.

En esta investigación se utilizó una metodología de tipo cualitativo, en la que se presentan los resultados obtenidos de la aplicación de un cuestionario realizado a un total de 79 docentes, de cinco escuelas de nivel primario seleccionadas por su matrícula, proveniente de diversos grupos socioculturales (urbanos marginales y clase media) de la ciudad de Rosario (Argentina). Los resultados obtenidos muestran, que independientemente del tipo de escuela en la que se realiza la labor de enseñanza, los comportamientos valorados positivamente en la vida de una persona están sustentados en la puesta en acto de valores, que también aparecen en la representación del “buen alumno” al que se le demanda además “ganas de aprender”. El análisis de los rasgos calificados por los docentes, como así también sus expectativas y demandas, en relación con su labor educativa constituyen la contribución del estudio presentado