A constituição de um objeto de pesquisa sobre a formação e a entrada na carreira do professor que ensina matemática: dificuldades enfrentadas e alternativas encontradas

Autores

  • Mônica Vasconcellos Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie5541578

Palavras-chave:

Objeto de Pesquisa, Início da Docênc, Ensino de Matemática

Resumo

Neste trabalho, descrevemos e analisamos os percalços enfrentados e as alternativas encontradas durante o desenvolvimento de uma pesquisa relacionada à constituição dos saberes de professores iniciantes que ensinam Matemática nos primeiros anos do Ensino Fundamental. As informações apresentadas são parte de nossa pesquisa de doutorado e foram coletadas entre acadêmicos do curso de Pedagogia e professores egressos desse mesmo curso. Os dados foram adquiridos mediante a utilização de três roteiros semi-estruturados que pautaram a realização das entrevistas e dos registros feitos em nosso caderno de campo. Os mesmos foram posteriormente descritos, cotejados e analisados com base no referencial teórico selecionado. Os resultados encontrados indicam que o embate que enfrentamos com as dificuldades desvelou uma variedade de informações que nos permitiram redirecionar nossa pesquisa e criar espaços de discussão entre orientanda, orientadora e professores do Programa de Doutorado em Educação, o que representou um importante avanço em nossa formação como pesquisadora

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Como Citar

Vasconcellos, M. (2011). A constituição de um objeto de pesquisa sobre a formação e a entrada na carreira do professor que ensina matemática: dificuldades enfrentadas e alternativas encontradas. Revista Ibero-Americana De Educação, 55(4), 1–13. https://doi.org/10.35362/rie5541578

Publicado

2011-06-15

Edição

Secção

- Profesión docente