Estudio comparativo de la introducción de aprendizaje cooperativo en diferentes titulaciones técnicas

Resumo

Se ha realizado un estudio sobre la introducción de aprendizaje cooperativo en tres asignaturas de primer curso en titulaciones técnicas diferentes, pertenecientes a la Escuela Superior Politécnica de la UEM. Para evaluar la efectividad de esta metodología se ha realizado un análisis comparativo del porcentaje de calificaciones obtenidas con metodologías activas y tradicionales, así como los resultados de las encuestas de satisfacción de los alumnos con la metodología introducida y con el profesorado. Tras el estudio realizado se ha demostrado que esta metodología se adapta a distintas asignaturas técnicas independientemente de los contenidos impartidos. Su introducción en asignaturas de primer curso es positiva, los alumnos no sólo aprenden los conceptos básicos de las materias, si no que también se potencian distintas competencias. Esta metodología aumenta la motivación de los alumnos y aunque requiere un mayor esfuerzo por parte de los mismos, éstos se implican más en las asignaturas y obtienen calificaciones más altas.