Aportes de la metacognición al rendimiento en escritura: análisis de la situación de estudiantes universitarios

  • Dyanne Escorcia Universidad de Poitiers, Francia
Palabras clave: metacognición, conocimientos metacognitivos, autoregulación, abandono, escritura

Resumen

El presente texto expone los resultados de una investigación que lleva por objetivos analizar los procesos metacognitivos de los estudiantes universitarios en cuanto a la escritura y establecer la relación entre dichos procesos y la producción de textos de calidad. A través de dos metodologías diferentes, una cualitativa y otra cuantitativa, analizamos la situación de 57 estudiantes de Humanidades de una universidad francesa (Universidad Paris X- Nanterre, entre 2004 y 2006). Los resultados ponen en evidencia la importancia de los conocimientos metacognitivos y de la capacidad de los estudiantes para utilizar estos conocimientos durante la planeación de sus producciones escritas.

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Publicado
2011-10-15
Cómo citar
Escorcia, D. (2011). Aportes de la metacognición al rendimiento en escritura: análisis de la situación de estudiantes universitarios. Revista Iberoamericana De Educación, 56(3), 1-14. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie5631513
Sección
- Psicología de la educación