Perfiles motivacionales en educación física. Diferencias según las conductas de disciplina y la percepción de igualdad de trato

  • Juan Antonio Moreno Murcia Universidad Miguel Hernández (UMH), España
  • Celestina Martínez Galindo Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM), España
  • Néstor Alonso Villodre Universidad de Murcia (UM), España
Palabras clave: clima motivacional, disciplina, trato de igualdad, flow disposicional, educación física, educación corporal

Resumen

El objetivo del estudio fue determinar los diferentes perfiles motivaciones existentes en una muestra compuesta por 1103 alumnos de segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria. Las variables analizadas fueron la percepción del clima motivacional, las orientaciones de meta (POSQ), el flow disposicional, la disciplina y la percepción del trato de igualdad generado por el docente en el aula. Tras un análisis jerárquico de cluster, los resultados revelaron la existencia de tres perfiles motivacionales. El perfil “tarea” obtuvo puntuaciones altas en el clima tarea, la orientación a la tarea y el flow disposicional, intermedias en el clima ego y bajas en la orientación al ego. El perfil “ego” mostró puntuaciones altas en el clima ego y la orientación al ego, intermedias en la orientación a la tarea y el flow disposicional y bajas en el clima tarea. El perfil “tarea-ego” reflejó puntuaciones altas en la orientación a la tarea, la orientación al ego y el flow disposicional, puntuaciones intermedias en el clima tarea y bajas en el clima ego. Además, los resultados revelaron que los alumnos con perfiles motivacionales orientados a la tarea resultaban ser más disciplinados y percibían mayor igualdad de trato en su profesor. De igual forma, se obtuvieron diferencias significativas de sexo y práctica deportiva extraescolar en cada uno de los cluster.

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Cómo citar

Moreno Murcia, J. A., Martínez Galindo, C., & Alonso Villodre, N. (2010). Perfiles motivacionales en educación física. Diferencias según las conductas de disciplina y la percepción de igualdad de trato. Revista Iberoamericana De Educación, 54(1), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie5411687
Publicado
2010-10-10
Sección
- Educación física
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