Rasgos de un perfil del docente experto en enseñanza de una lectura comprensiva en niños de educación básica, desde una perspectiva de solución de problemas

  • Georgina González Ávila Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
  • Claudia Esperanza Castro Sierra Institución Educativa Integrado de Soacha
  • Katherina Edith Gallardo Córdova Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Palabras clave: comprensión lectora | solución de problemas | educación primaria.

Resumen

Se presentan los resultados de una investigación que tuvo por finalidad determinar los rasgos más relevantes que conforman el perfil de docentes que trabajan procesos de comprensión de lectura en el aula desde una perspectiva de resolución de problemas. El estudio se realizó desde una aproximación cualitativa bajo el diseño denominado fenomenología, lo que permitió indagar el proceso a partir de un trabajo a profundidad con dos docentes de una escuela primaria. Luego de la selección de dos docentes a partir de la opinión de su comunidad educativa, se realizaron entrevistas y observaciones de clases para indagar a profundidad sobre sus prácticas. De los resultados emergieron tres rasgos que resaltan en sus procesos didácticos: el incentivo constante al ejercicio de un pensamiento reflexivo, el método socrático y el apoyo en materiales gráficos desarrollados por ellos y por los estudiantes. Finalmente se presentan las conclusiones y sugerencias sobre más investigaciones que atiendan a la solución de problemas, como una estrategia pedagógica orientada a desarrollar más y mejor la competencia lectora.

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Publicado
2015-05-15
Cómo citar
González Ávila, G., Castro Sierra, C. E., & Gallardo Córdova, K. E. (2015). Rasgos de un perfil del docente experto en enseñanza de una lectura comprensiva en niños de educación básica, desde una perspectiva de solución de problemas. Revista Iberoamericana De Educación, 68(1), 63-80. https://doi.org/10.35362/rie681173
Sección
Artículos del especial