Lectura crítica del artículo científico como estrategia para el aprendizaje del proceso de investigación

  • María Cristina Tarrés Universidad Nacional de Rosario, Argentina
  • Silvana Marisa Montenegro Universidad Nacional de Rosario, Argentina
  • Alberto Enrique D'ottavio Universidad Nacional de Rosario, Argentina
  • Enrique García Sánchez Universidad de Salamanca, España
Palabras clave: lectura crítica, proceso de investigación, aprendizaje

Resumen

En el presente artículo se relata una estrategia educativa desarrollada para enseñar y aprender la metodología de la investigación con alumnos de grado de carreras biomédicas.Nuestra propuesta se centró en promover la incorporación de competencias relacionadas con la generación del conocimiento científico, su proceso de construcción, el marco teórico conceptual y los momentos del proceso investigativo así como con el acceso a la documentación científica, a la correspondencia entre la estructura del artículo científico y los mencionados momentos y con las bases éticas que deben regir las investigaciones. 
Los estudiantes lograron el aprendizaje de contenidos conceptuales y procedimentales así como, respecto de los componentes de la lectura crítica, el desarrollo de habilidades para interpretar y juzgar, no ocurriendo lo mismo con la capacidad para proponer.
Se concluye que la estrategia presentada, a través de la cual los alumnos se involucraron en la búsqueda, selección y análisis crítico de la información científica que proporciona la biblioteca virtual, puede redundar en una formación que contribuya a la adquisición de competencias permanentes ligadas al quehacer científico como el fomento de la diversidad, el rigor metodológico, la actitud crítica y una visión contextual de los problemas.

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Publicado
2008-04-10
Cómo citar
Tarrés, M. C., Montenegro, S. M., D’ottavio, A. E., & García Sánchez, E. (2008). Lectura crítica del artículo científico como estrategia para el aprendizaje del proceso de investigación. Revista Iberoamericana De Educación, 45(6), 1-8. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie4562025
Sección
- Didáctica de las Ciencias y la Matemática