El modelo de gestión en la educación especial. La calidad de atención de las necesidades educativas especiales

  • Miguel Angel Castillo Fuentes  Instituto Franco Inglés de México(IUFIM). México
Palabras clave: gestión | necesidades educativas especiales | diversidad | calidad educativa | inclusión.

Resumen

Una investigación de tipo cualitativo abordó, desde la etnografía y mediante un estudio de caso, el ámbito de la educación especial y de los que trabajan en ella, como docentes de apoyo de las Unidades de Servicio y Apoyo a la Escuela Regular (usaer), quienes intervienen en dos planteles escolares de Educación Básica para atender a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales (nee). En particular, se estudió el impacto del modelo de gestión en la calidad educativa.
En un contexto mundial donde prevalecen sistemas económicos, sociales y educativos en crisis, con una fuerte influencia de diversas agencias internacionales que definen las políticas públicas y educativas en México, los resultados indican que la racionalidad técnico instrumental y de la administración clásica escolar que dirigen el modelo de gestión, se traducen en poca calidad en la atención de las nee. No obstante, en la práctica docente emerge un modelo de gestión alterno, sociohistórico, próximo a paradigmas de la complejidad que responden más a la subjetividad y a la diversidad educativa de las organizaciones escolares.

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Publicado
2015-01-01
Cómo citar
Castillo Fuentes , M. A. (2015). El modelo de gestión en la educación especial. La calidad de atención de las necesidades educativas especiales. Revista Iberoamericana De Educación, 67, 107-120. https://doi.org/10.35362/rie670220