La Brecha de Pertinencia y el uso de recursos digitales en educación: explorando el caso chileno

  • José Garrido Miranda
  • Jaime Rodríguez Méndez
  • Sonia Pino Espinoza
  • Evelyn Mujica Appiani
  • Carol Basaez Sepúlveda
  • Máximo Pérez Campos Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Chile
Palabras clave: Chile, recursos digitales, TIC, Brecha de Pertinencia, Sistema Integral de Recursos Digitales

Resumen

A partir de un estudio realizado para el Centro de Educación y Tecnología del Ministerio de Educación de Chile, un equipo multidisciplinario del Centro Costadigital de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, llevó a cabo un proceso de indagación destinada a identificar la brecha existente entre las necesidades y las expectativas sobre el uso de recursos digitales expresadas por actores claves del sistema escolar y las TIC disponibles para fines educativos. Los resultados muestran que para un número significativo de las necesidades explicitadas existen recursos digitales que, sin embargo, no son utilizados por docentes de aula ni docentes-directivos. Como interpretación de esta situación se propone el concepto de Brecha de Pertinencia o la diferencia entre lo que necesitan los profesores y lo que ofrecen los recursos digitales. Con el objetivo de propiciar la superación de esta brecha, se propone la creación de un Sistema Integral de Recursos Digitales que horizontaliza los flujos de información entre los creadores de recursos, los gestores de la política pública educativa y los docentes de los establecimientos, a partir de una perspectiva que reconoce el proceso de resignificación y construcción de conocimiento que realizan los profesionales de la educación y que sustenta la toma de decisión para el uso o no uso de recursos digitales.

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Publicado
2008-10-25
Cómo citar
Garrido Miranda, J., Rodríguez Méndez, J., Pino Espinoza, S., Mujica Appiani, E., Basaez Sepúlveda, C., & Pérez Campos, M. (2008). La Brecha de Pertinencia y el uso de recursos digitales en educación: explorando el caso chileno. Revista Iberoamericana De Educación, 47(3), 1-11. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie4732354
Sección
- Investigación educativa