Estrategia para la incorporación de TIC en la enseñanza de las ciencias: los Círculos Profesionales de Reflexión Docente y la experiencia del proyecto FLEXITIC

  • José M. Garrido Miranda
  • Eduardo Meyer Aguilera
  • Evelyn Mujica Appiani
  • Germán Ahumada Albayay
  • Ana Castro Olave
  • Hugo Quiroz Riveros Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Chile
Palabras clave: TIC, CTS, reflexión docente, método indagativo, formación permanente de profesores en ciencias

Resumen

La propuesta que se describe fue desarrollada con el fin de propiciar la conformación de ambientes de aprendizaje destinados al desarrollo de competencias científicas acordes al currículo escolar chileno, incorporando diversas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) mediante un proceso de explora­ción, comprensión y resignificación para su uso llevado a cabo por docentes de aula a través de una instancia de dialogo, colaboración, reflexión y toma de decisión denominada Círculos Profesionales de Reflexión Docente. Tomando como marco conceptual curricular la relación entre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS), los docentes participantes, agrupados en cada círculo, diseñaron y pusieron en práctica un conjunto de diseños de aula (secuencias formativas) con estudiantes del Nivel Básico 6 (8.º año de educación general básica) utilizando el método indagativo como forma de organizar las actividades de aprendizaje. Los resultados obtenidos muestran por una parte, la oportunidad para promover cambios en las creencias de los docentes a partir de los espacios de reflexión colaborativo, y por otra, el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes.

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Publicado
2008-09-25
Cómo citar
Garrido Miranda, J. M., Meyer Aguilera, E., Mujica Appiani, E., Ahumada Albayay, G., Castro Olave, A., & Quiroz Riveros, H. (2008). Estrategia para la incorporación de TIC en la enseñanza de las ciencias: los Círculos Profesionales de Reflexión Docente y la experiencia del proyecto FLEXITIC. Revista Iberoamericana De Educación, 47(1), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie4712392
Sección
- Tecnología de la educación

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