Aproximación al mejoramiento profesional de docentes, en una experiencia chilena de formación permanente, en modalidad blended-learning: opiniones y significados

  • José Miguel Garrido Miranda Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile
  • Eduardo Meyer Aguilera Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile
  • Katia Sandoval Rodríguez Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile
  • David Contreras Guzmán Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile
  • Evelyn Mujica Appiani Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile
Palabras clave: formación docente, TIC, cualificación profesional, blended-learning

Resumen

Este trabajo analiza, desde una experiencia práctica de formación permanente de docentes del área de formación profesional implementada en Chile, los significados que los protagonistas hacen del proceso de mejoramiento profesional y el aporte de las TIC en una modalidad de trabajo blended-learning. El artículo se centra en el sentido que adquiere la cualificación profesional y la colaboración como elementos que pueden sustentar un mejor desempeño personal en un programa de formación. El análisis concluye con un aproximación al valor e importancia que debe prestarse a lo que se ha definido como "trastienda de lo virtual" o conjunto de interacciones que influye en el desempeño del sujeto.

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Cómo citar

Garrido Miranda, J. M., Meyer Aguilera, E., Sandoval Rodríguez, K., Contreras Guzmán, D., & Mujica Appiani, E. (2007). Aproximación al mejoramiento profesional de docentes, en una experiencia chilena de formación permanente, en modalidad blended-learning: opiniones y significados. Revista Iberoamericana De Educación, 42(6), 1-11. https://doi.org/10.35362/rie4262371
Publicado
2007-05-10
Sección
- Tecnología de la educación