El Prácticum y la formación en competencias del Maestro de Educación Infantil en España

  • Rosario Mérida Serrano Universidad de Córdoba, España
Palabras clave: maestro, formación docente, educación infantil

Resumen

Este artículo recoge parte de una investigación llevada a cabo en la Facultad de Ciencias de la Educación de la universidad de Córdoba, concretamente en el 2.º curso de Magisterio de Educación Infantil en la asignatura de Prácticum II. Como enmarque teórico de nuestro trabajo realizamos una revisión de los modelos actuales presentes en la formación inicial de los docentes en España, centrándonos en las cinco corrientes más relevantes —enciclopédico, técnico, humanista, práctico y crítico—. A continuación exponemos la concepción de profesional práctico-reflexivo por el que abogamos en nuestro centro y que, desde el año 1995, queda recogido en el Marco de Prácticum de la Facultad. En este documento se reflexiona sobre tres ámbitos fundamentales que vertebran nuestra labor formativa en la titulación y que se concretan en: 1) Relaciones teoría-práctica; 2) Dimensiones organizativas, y (3) Competencias u objetivos a alcanzar.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.
Publicado
2007-05-25
Cómo citar
Mérida Serrano, R. (2007). El Prácticum y la formación en competencias del Maestro de Educación Infantil en España. Revista Iberoamericana De Educación, 43(1), 1-14. https://doi.org/10.35362/rie4312355
Sección
- Profesión docente

Artículos más leídos del mismo autor/a