Los contenidos procedimentales en la formación de docentes en ciencias. Análisis preliminar para una carrera de formación universitaria

  • Marta Tenaglia Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina
  • Noelia Alcorta Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina
  • Adriana Rocha Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina
Palabras clave: didáctica de la ciencia, formación inicial, contenidos procedimentales

Resumen

En educación superior, es habitual que cuando el docente decide lo que ha de enseñar piense sólo en el conocimiento conceptual a poner en juego, y en algunas formas de llevar a la práctica ese conocimiento conceptual. Dado que se considera muy importante que la formación de los docentes de ciencias incluya la enseñanza de la dimensión procedimental de la ciencia, se analizan en este trabajo las planificaciones y algunas actividades de las asignaturas que conforman el plan de estudio de la carrera de Profesorado en Física y Química de la Facultad de Ingeniería de la UNCPBA, para identificar los procedimientos sobre los que se estaría trabajando durante la formación inicial de los mencionados docentes de ciencias. Los resultados obtenidos muestran la presencia de variedad de procedimientos en las diferentes etapas de la formación y algunas ausencias importantes.

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Publicado
2006-11-25
Cómo citar
Tenaglia, M., Alcorta, N., & Rocha, A. (2006). Los contenidos procedimentales en la formación de docentes en ciencias. Análisis preliminar para una carrera de formación universitaria. Revista Iberoamericana De Educación, 40(5), 1-10. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie4052489
Sección
- Currículo y planes de estudio