La Física en 2005 y el aprendizaje significativo

  • Arnaldo González Arias Universidad de La Habana, Cuba
Palabras clave: Física, Ausubel, aprendizaje significativo, aprendizaje mecánico

Resumen

Se discute la enseñanza de la física sobre la base de la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, específicamente lo que se refiere a la contraposición entre el aprendizaje significativo y el aprendizaje mecánico. En el primer caso el alumno logra relacionar de forma esencial y no arbitraria lo que trata de aprender con lo que ya conoce. En el segundo sólo se forman asociaciones arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende, y el alumno no puede utilizar el conocimiento de forma novedosa o innovadora. De presentarse irregularidades durante el aprendizaje de la Física (o las Matemáticas), éstas difícilmente podrán ser removidas o subsanadas más adelante; más bien servirán de base para nuevas insuficiencias. Lo anterior es válido no sólo para la especialidad de Física, sino en general para cualquiera de las especialidades asociadas a la "pirámide de conocimientos" de la que la Física forma parte. Esta pirámide incluye a la Química, a las Ciencias de la Vida y de la Tierra, y prácticamente a todas las ingenierías.

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Cómo citar

González Arias, A. (2005). La Física en 2005 y el aprendizaje significativo. Revista Iberoamericana De Educación, 37(3), 1-5. https://doi.org/10.35362/rie3732704
Publicado
2005-12-25
Sección
- Teoría de la educación