Programas inclusivos para personas con TEA en museos. Ejemplos de buenas prácticas
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7612988Palabras clave:
museos, programas, Trastorno del Espectro Autista (TEA), Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE)Resumen
El artículo que presentamos surge en el seno de una investigación cuyo objetivo se centra en la localización y análisis de propuestas de educación patrimonial (EP) en museos para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello se ha seguido la línea metodológica creada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE) (Fontal, 2016), cuya novedad y relevancia reside, en este caso, en vincular dos aspectos hasta ahora no interrelacionados la EP y el TEA. Los resultados obtenidos son muy clarificadores porque muestran escasas experiencias en un contexto que cuenta con una prevalencia de casos cada vez mayor.
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Cómo citar
Pablos González, L., & Fontal Merillas, O. (2018). Programas inclusivos para personas con TEA en museos. Ejemplos de buenas prácticas. Revista Iberoamericana De Educación, 76(1), 23–38. https://doi.org/10.35362/rie7612988
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Publicado
2018-04-20
Número
Sección
- Educación patrimonial
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