Programas inclusivos para personas con TEA en museos. Ejemplos de buenas prácticas

  • Laura Pablos González Universidad de Valladolid (UVA), España
  • Olaia Fontal Merillas Universidad de Valladolid (UVA), España
Palabras clave: museos, programas, Trastorno del Espectro Autista (TEA), Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE)

Resumen

El artículo que presentamos surge en el seno de una investigación cuyo objetivo se centra en la localización y análisis de propuestas de educación patrimonial (EP) en museos para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello se ha seguido la línea metodológica creada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE) (Fontal, 2016), cuya novedad y relevancia reside, en este caso, en vincular dos aspectos hasta ahora no interrelacionados la EP y el TEA. Los resultados obtenidos son muy clarificadores porque muestran escasas experiencias en un contexto que cuenta con una prevalencia de casos cada vez mayor.

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Publicado
2018-04-20
Cómo citar
Pablos González, L., & Fontal Merillas, O. (2018). Programas inclusivos para personas con TEA en museos. Ejemplos de buenas prácticas. Revista Iberoamericana De Educación, 76(1), 23-38. Recuperado a partir de https://rieoei.org/RIE/article/view/2988
Sección
- Educación patrimonial