Programas inclusivos para personas con TEA en museos. Ejemplos de buenas prácticas
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7612988Palavras-chave:
museos, programas, Trastorno del Espectro Autista (TEA), Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE)Resumo
El artículo que presentamos surge en el seno de una investigación cuyo objetivo se centra en la localización y análisis de propuestas de educación patrimonial (EP) en museos para personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Para ello se ha seguido la línea metodológica creada por el Observatorio de Educación Patrimonial en España (OEPE) (Fontal, 2016), cuya novedad y relevancia reside, en este caso, en vincular dos aspectos hasta ahora no interrelacionados la EP y el TEA. Los resultados obtenidos son muy clarificadores porque muestran escasas experiencias en un contexto que cuenta con una prevalencia de casos cada vez mayor.
Downloads
Referências
American Psychiatric Association (2013). DSM-5. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Fontal, O. (2003). La Educación Patrimonial: Definición de un modelo integral y diseño de sensibilización (Tesis doctoral). Universidad de Oviedo, Oviedo.
Fontal, O. (Coord.) (2009). Memoria científico-técnica presentada para la concesión del Proyecto de I+D+i. (Documento inédito).
Fontal, O. (Ed.) (2013). La educación patrimonial: del patrimonio a las personas. Gijón: Trea.
Fontal, O. (2016). El Observatorio de Educación Patrimonial en España. Cultura y Educación, 28 (1), 261-266.
Fontal, O. e Ibáñez Etxeberria, A. (2015). Estrategias e instrumentos para la educación patrimonial en España. Educatio Siglo XXI, 33 (1), 15-32.
Fontal, O. y Juanola, R. (2015). La educación patrimonial: una disciplina útil y rentable en el ámbito de la gestión del patrimonio cultural. Cadmo, 23 (1), 9-25. doi: 10.3280/CAD2015-001002.
Marín Cepeda, S. (2014). Educación patrimonial y diversidad: evaluación de programas y definición de un modelo basado en los proyectos de patrimonialización (Tesis doctoral, Universidad de Valladolid, Valladolid). Extraído el 1 de diciembre de 2017, de http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/7416/1/TESIS601-141204.pdf
Marín Cepeda, S.; García Ceballos, S.; Vicent, N.; Gillate, I. y Gómez Redondo, C. (2017). Educación Patrimonial Inclusiva en OEPE: un estudio prospectivo. Revista de educación, 275, 110-135.
Secretaría de Estado de Cultura de España (SEC) (2015). Plan Museos+Sociales. Extraído el 5 de diciembre de 2018, de http://www.mecd.gob.es/dms/microsites/cultura/museos/museosmassociales/presentacion/plan-museos-soc.pdf
Stake, R. (2006). Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. Barcelona: Editorial Graó.
Taylor, W. (1977). Educación y Democratización. Revista de Educación, 252, 75-91.
Tresserras, J. J. (2009). Patrimonio, turismo y desarrollo sostenible. El patrimonio arqueológico a debate: su valor cultural y económico. Zaragoza, pp. 44-46.
Tyler, W. (2015). Accommodating Individuals with Autism Spectrum Disorder in Museums (Tesis doctoral, State University of New York College at Buffalo, Buffalo). Extraído el 3 de noviembre de 2018, de http://digitalcommons.buffalostate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1033&context=history_theses
UN (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. Extraído el 7 de diciembre de 2018, de http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/spn.pdf
UNESCO (1960) Recomendación sobre los Medios más Eficaces para Hacer los Museos Accesibles a Todos. Recuperado de: http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=13063&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
UNESCO (1994). Informe final. Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad. Madrid: UNESCO/Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001107/110753so.pdf
UNESCO (2003). Superar la exclusión mediante planteamientos integradores de la educación. Paris: UNESCO. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001347/134785s.pdf
UNESCO (2005) Guidelines for inclusion: Ensuring Access to Education for All. Paris: UNESCO Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001402/140224e.pdf
UNESCO (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Recuperado de: http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-s.pdf
UNESCO (2008). La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Ginebra: UNESCO Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2__Spanish.pdf
UNESCO (2014). Lucha contra la exclusión en la educación. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002170/217073s.pdf
UNESCO (2015). La educación para todos 2000-2015: logros y desafíos. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002325/232565s.pdf
Fontal, O. (2003). La Educación Patrimonial: Definición de un modelo integral y diseño de sensibilización (Tesis doctoral). Universidad de Oviedo, Oviedo.
Fontal, O. (Coord.) (2009). Memoria científico-técnica presentada para la concesión del Proyecto de I+D+i. (Documento inédito).
Fontal, O. (Ed.) (2013). La educación patrimonial: del patrimonio a las personas. Gijón: Trea.
Fontal, O. (2016). El Observatorio de Educación Patrimonial en España. Cultura y Educación, 28 (1), 261-266.
Fontal, O. e Ibáñez Etxeberria, A. (2015). Estrategias e instrumentos para la educación patrimonial en España. Educatio Siglo XXI, 33 (1), 15-32.
Fontal, O. y Juanola, R. (2015). La educación patrimonial: una disciplina útil y rentable en el ámbito de la gestión del patrimonio cultural. Cadmo, 23 (1), 9-25. doi: 10.3280/CAD2015-001002.
Marín Cepeda, S. (2014). Educación patrimonial y diversidad: evaluación de programas y definición de un modelo basado en los proyectos de patrimonialización (Tesis doctoral, Universidad de Valladolid, Valladolid). Extraído el 1 de diciembre de 2017, de http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/7416/1/TESIS601-141204.pdf
Marín Cepeda, S.; García Ceballos, S.; Vicent, N.; Gillate, I. y Gómez Redondo, C. (2017). Educación Patrimonial Inclusiva en OEPE: un estudio prospectivo. Revista de educación, 275, 110-135.
Secretaría de Estado de Cultura de España (SEC) (2015). Plan Museos+Sociales. Extraído el 5 de diciembre de 2018, de http://www.mecd.gob.es/dms/microsites/cultura/museos/museosmassociales/presentacion/plan-museos-soc.pdf
Stake, R. (2006). Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares. Barcelona: Editorial Graó.
Taylor, W. (1977). Educación y Democratización. Revista de Educación, 252, 75-91.
Tresserras, J. J. (2009). Patrimonio, turismo y desarrollo sostenible. El patrimonio arqueológico a debate: su valor cultural y económico. Zaragoza, pp. 44-46.
Tyler, W. (2015). Accommodating Individuals with Autism Spectrum Disorder in Museums (Tesis doctoral, State University of New York College at Buffalo, Buffalo). Extraído el 3 de noviembre de 2018, de http://digitalcommons.buffalostate.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1033&context=history_theses
UN (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. Extraído el 7 de diciembre de 2018, de http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/spn.pdf
UNESCO (1960) Recomendación sobre los Medios más Eficaces para Hacer los Museos Accesibles a Todos. Recuperado de: http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=13063&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
UNESCO (1994). Informe final. Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad. Madrid: UNESCO/Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001107/110753so.pdf
UNESCO (2003). Superar la exclusión mediante planteamientos integradores de la educación. Paris: UNESCO. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001347/134785s.pdf
UNESCO (2005) Guidelines for inclusion: Ensuring Access to Education for All. Paris: UNESCO Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001402/140224e.pdf
UNESCO (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Recuperado de: http://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-s.pdf
UNESCO (2008). La educación inclusiva: el camino hacia el futuro. Ginebra: UNESCO Recuperado de: http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48_Inf_2__Spanish.pdf
UNESCO (2014). Lucha contra la exclusión en la educación. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002170/217073s.pdf
UNESCO (2015). La educación para todos 2000-2015: logros y desafíos. Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002325/232565s.pdf
Como Citar
Pablos González, L., & Fontal Merillas, O. (2018). Programas inclusivos para personas con TEA en museos. Ejemplos de buenas prácticas. Revista Ibero-Americana De Educação, 76(1), 23–38. https://doi.org/10.35362/rie7612988
Downloads
Publicado
2018-04-20
Edição
Seção
- Educação patrimonial
Licença
Os(as) autores(as) que publiquem nesta revista concordam com os seguintes termos:
