Programación de la enseñanza en la escuela primaria. ¿Qué se enseña de Física?

  • Silvina Cordero Universidad Nacional de La Plata, Argentina
  • Jesica Montenegro Universidad Nacional de La Plata, Argentina
  • Viviana Traverso Universidad Nacional de La Plata, Argentina
Palabras clave: Planificación de la enseñanza; contenidos de Física; textos curriculares; mediaciones; conocimiento pedagógico del contenido

Resumen

El presente trabajo apunta a describir las prácticas de programación de la enseñanza, específicamente en lo referido a la planificación, de tres docentes de escuela primaria de la Provincia de Buenos Aires (Argentina) en el área curricular de Ciencias Naturales. Se propone caracterizar los contenidos de Física que las docentes seleccionan, organizan y secuencian para su enseñanza, a partir del análisis de documentos escritos entregados por ellas mismas. Se trata de un trabajo descriptivo y el enfoque adoptado integra rasgos de los estudios de corte interpretativo.

El análisis documental realizado posibilitó describir los formatos de las planificaciones y componentes, identificar algunas configuraciones y modalidades de programación y los saberes implicados en su producción. En lo referido a la selección de contenidos físicos se identificaron diferentes grados de apropiación y resignificación del texto curricular y diversas mediaciones. De los documentos analizados se infirieron algunos de los conocimientos pedagógicos del contenido del área por parte de las docentes y su actuación como intérpretes de las prescripciones curriculares. Al mismo tiempo, se concluyeron funciones otorgadas a la planificación y el enfoque de enseñanza de las ciencias naturales que sustenta su práctica.

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Cómo citar

Cordero, S., Montenegro, J., & Traverso, V. (2014). Programación de la enseñanza en la escuela primaria. ¿Qué se enseña de Física?. Revista Iberoamericana De Educación, 64(1), 1-12. https://doi.org/10.35362/rie641340
Publicado
2014-01-15
Sección
- Calidad de la educación