Gobernanza y universidad: estudio iberoamericano sobre la participación estudiantil en las Instituciones de Educación Superior

Palabras clave: Educación Superior, Participación estudiantil, Gobernanza universitaria, Dimensión social, Estudiantes universitarios

Resumen

El interés en la naturaleza de la participación estudiantil en la gobernanza y vida de la universidad se construye sobre los principios de democracia, autonomía y participación. En el texto se profundiza sobre los modos de participación estudiantil y los factores inhibidores del mismo. Se muestran y detallan los resultados de un proyecto en el que participaron 13939 estudiantes de grados, másteres y programas de doctorado relacionados con el ámbito de la educación de 18 instituciones pertenecientes principalmente a Colombia, Argentina, Honduras, México, Ecuador, Bolivia, Paraguay, Portugal y España, dentro del contexto del proyecto TO-INN de cooperación interuniversitaria. Tras la presentación de la metodología de investigación, se detallan los resultados sobre los modos de participación estudiantil en las Instituciones de Educación Superior, la relación entre los modos de participación y las principales variables sociodemográficas (género, edad, discapacidad, pertenencia a comunidades indígenas, tener personas a su cargo y nivel formativo familiar). Finalmente se plantea el debate y las conclusiones sobre los niveles y modos de participación y la relevancia de la participación estudiantil en la gobernanza universitaria.

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Biografía del autor/a

Isaac Calduch, Universitat de Barcelona (UB), España

Máster en Investigación y Cambio Educativo. Graduado en Pedagogía. Profesor e Investigador Predoctoral FPU del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Miembro del grupo de investigación FODIP (Formación Docente e Innovación Pedagógica), del Observatorio Internacional de la Profesión Docente y del Observatorio del Estudiante de la Universidad de Barcelona. Investigador del proyecto TO-INN, From tradition to Innovation in Teacher Training Institutions, financiado por el programa Esasmus+ (K2 Capacity Building). Sus líneas de investigación se centran en la educación superior, la formación docente, la innovación pedagógica, el aprendizaje universitario y la dimensión social de la universidad.

Juan Llanes, Universitat de Barcelona (UB), España

Profesor lector en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona. Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona. Miembro del Equipo de investigación consolidado TRALS (Transiciones Académicas y Laborales) (2014 SGR 1273). Coordinador del Grupo de Innovación Docente Consolidado INTERMASTER (GIDUB -13/27). Director académico del máster en psicopedagogía del Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA). Sus ámbitos de especialización tanto en la docencia como en la investigación están vinculados a la orientación y la inserción profesional.

Alejandra Montané, Universitat de Barcelona (UB), España

Doctora en Pedagogía, licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Coordinadora del proyecto TO INN, From tradition to Innovation in Teacher Training Institutions financiado por el programa Esasmus+ Acción K2 Capacity Building referencia (573685-EPP-2016-1-ES-EPP KA2-CBHE-JP). Es miembro del grupo de investigación e innovación educativa FODIP de la Universidad de Barcelona. Ha participado en proyectos internacionales entre los que cabe destacar la Red RIAPE (Red Iberoamericana de Investigación de Políticas Educativas). Es autora de numerosos artículos relacionados con políticas educativas y formación del profesorado.

Jorge Luis Méndez-Ulrich, Universitat de Barcelona (UB), España

Licenciado en Psicología por la Universitat Autònoma de Barcelona y Doctor en Psicología por esta misma Universidad. Actualmente es profesor lector del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona. De 2014 a 2015 ha sido miembro del Comisionado del Rector para Participación, Empleabilidad y Emprendimiento social de la UB, donde ha desarrollado diversos proyectos relacionados con la participación de toda la comunidad universitaria, así como de empleabilidad de estudiantes, PDI y PAS.

Citas

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Cómo citar

Calduch, I., Llanes, J., Montané, A., & Méndez-Ulrich, J. L. (2020). Gobernanza y universidad: estudio iberoamericano sobre la participación estudiantil en las Instituciones de Educación Superior. Revista Iberoamericana De Educación, 83(1), 187-209. https://doi.org/10.35362/rie8313839
Publicado
2020-05-20
Sección
- La gobernanza de los sistemas educativos en Iberoamérica