Gobernanza y universidad: estudio iberoamericano sobre la participación estudiantil en las Instituciones de Educación Superior

Isaac Calduch; Juan Llanes; Alejandra Montané; Jorge Luis Méndez-Ulrich

doi:10.35362/rie8313839

Autores

Isaac Calduch Universitat de Barcelona (UB), España https://orcid.org/0000-0003-0516-3768
Juan Llanes Universitat de Barcelona (UB), España https://orcid.org/0000-0002-0059-9741
Alejandra Montané Universitat de Barcelona (UB), España https://orcid.org/0000-0002-3844-8076
Jorge Luis Méndez-Ulrich Universitat de Barcelona (UB), España https://orcid.org/0000-0001-9718-0607

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8313839

Palavras-chave:

ensino superior; participação estudantil; governança universitária; dimensão social; estudantes universitários

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Resumo

O interesse na natureza da participação estudantil na governança e vida da universidade é construído sobre os princípios de democracia, autonomia e participação. No texto, reflete-se sobre os modos de participação estudantil e seus fatores inibidores. Mostram-se e detalham-se os resultados de uma pesquisa em que participaram 13939 estudantes de graduação, mestrados e programas de doutorado relacionados com a área da educação de 18 instituições pertencentes principalmente a Colômbia, Argentina, Honduras, México, Equador, Bolívia, Paraguai, Portugal e Espanha, dentro do contexto do projeto TO-INN de cooperação interuniversitária. Mediante uma pesquisa quantitativa, obtiveram-se resultados sobre os modos de participação estudantil nas Instituições de Ensino Superior, a relação entre os modos de participação e as principais variáveis sociodemográficas (gênero, idade, deficiência, pertinência a comunidades indígenas, ter pessoas sob responsabilidade e nível de formação familiar). Finalmente propõe-se o debate e as conclusões sobre os níveis e os modos de participação e a relevância da participação estudantil na governança universitária

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Biografias Autor

Isaac Calduch, Universitat de Barcelona (UB), España

Máster en Investigación y Cambio Educativo. Graduado en Pedagogía. Profesor e Investigador Predoctoral FPU del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Miembro del grupo de investigación FODIP (Formación Docente e Innovación Pedagógica), del Observatorio Internacional de la Profesión Docente y del Observatorio del Estudiante de la Universidad de Barcelona. Investigador del proyecto TO-INN, From tradition to Innovation in Teacher Training Institutions, financiado por el programa Esasmus+ (K2 Capacity Building). Sus líneas de investigación se centran en la educación superior, la formación docente, la innovación pedagógica, el aprendizaje universitario y la dimensión social de la universidad.

Juan Llanes, Universitat de Barcelona (UB), España

Profesor lector en el Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona. Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona. Miembro del Equipo de investigación consolidado TRALS (Transiciones Académicas y Laborales) (2014 SGR 1273). Coordinador del Grupo de Innovación Docente Consolidado INTERMASTER (GIDUB -13/27). Director académico del máster en psicopedagogía del Centro Universitario Internacional de Barcelona (UNIBA). Sus ámbitos de especialización tanto en la docencia como en la investigación están vinculados a la orientación y la inserción profesional.

Alejandra Montané, Universitat de Barcelona (UB), España

Doctora en Pedagogía, licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Coordinadora del proyecto TO INN, From tradition to Innovation in Teacher Training Institutions financiado por el programa Esasmus+ Acción K2 Capacity Building referencia (573685-EPP-2016-1-ES-EPP KA2-CBHE-JP). Es miembro del grupo de investigación e innovación educativa FODIP de la Universidad de Barcelona. Ha participado en proyectos internacionales entre los que cabe destacar la Red RIAPE (Red Iberoamericana de Investigación de Políticas Educativas). Es autora de numerosos artículos relacionados con políticas educativas y formación del profesorado.

Jorge Luis Méndez-Ulrich, Universitat de Barcelona (UB), España

Licenciado en Psicología por la Universitat Autònoma de Barcelona y Doctor en Psicología por esta misma Universidad. Actualmente es profesor lector del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona. De 2014 a 2015 ha sido miembro del Comisionado del Rector para Participación, Empleabilidad y Emprendimiento social de la UB, donde ha desarrollado diversos proyectos relacionados con la participación de toda la comunidad universitaria, así como de empleabilidad de estudiantes, PDI y PAS.

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Como Citar

Calduch, I., Llanes, J., Montané, A., & Méndez-Ulrich, J. L. (2020). Governança e universidade: estudo ibero-americano sobre a participação estudantil nas Instituições de Ensino Superior. Revista Ibero-Americana De Educação, 83(1), 187–209. https://doi.org/10.35362/rie8313839