Do julgamento professoral às avaliações externas, que fazemos com as crianças e jovens na escola? Um estudo de caso na cidade de Manaus-AM

Camila Ferreira da Silva; Cecília Acácia da Silva Sampaio; Thiago Felippe Paranatinga  da Cunha

doi:10.35362/rie8413922

Autores/as

Camila Ferreira da Silva Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Brasil http://orcid.org/0000-0002-2348-9350
Cecília Acácia da Silva Sampaio Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Brasil http://orcid.org/0000-0002-3527-3207
Thiago Felippe Paranatinga da Cunha Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Brasil http://orcid.org/0000-0002-7795-6102

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8413922

Palabras clave:

evaluación educativa; evaluación a gran escala; SADEAM; ADE

Resumen
Biografías
Referencias
Estadísticas
Cómo citar

Resumen

Este artículo versa sobre las evaluaciones educativas externas a gran escala y sus efectos en la vida diaria escolar. El escenario material en el que se enmarca nuestro estudio se refiere a las transformaciones que han marcado las tres últimas décadas en el escenario educativo brasileño, responsables del cambio de énfasis de la evaluación de los aprendizajes en las propias escuelas hacia la omnipresencia de las evaluaciones externas, con especial atención a los movimientos de constitución de un macrosistema nacional de evaluación de la educación y la multiplicación de otros sistemas locales. Con el fin de reflexionar sobre las implicaciones de las evaluaciones a gran escala para los estudiantes, vamos a analizar los sistemas de evaluación estatales y municipales del estado de Amazonas y su capital: el Sistema de Evaluación del Desempeño Educativo de Amazonas (SADEAM) y el Sistema de Evaluación del Desempeño de los Estudiantes (ADE). A partir de un estudio de caso de una escuela estatal situada en la zona occidental de Manaos, basado en los resultados obtenidos en el SADEAM (2011-2015), pudimos comprender la relación entre las evaluaciones a gran escala y el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños en las escuelas de Manauara.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Camila Ferreira da Silva, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Brasil

Professora Adjunta da Universidade Federal do Amazonas (UFAM); Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFAM). Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Nova de Lisboa (UNL), Bolsa Erasmus Mundus, com Pós-Doutorado em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Cecília Acácia da Silva Sampaio, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Brasil

Graduanda do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM).

Thiago Felippe Paranatinga da Cunha, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Brasil

Graduando do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM).

Citas

Afonso, A. J. (1999). Estado, mercado, comunidade e avaliação: Esboço para uma rearticulação crítica. Educação & Sociedade, 69, 139-164.

Alvarse, O. M., Machado, C. & Arcas, P. H. (2017). Avaliação externa e qualidade da educação: formação docente em questão. Rev. Diálogo Educ., 17(54), 1353-1375.

Bourdieu, P. (2007). A Distinção: crítica social do julgamento. São Paulo/Porto Alegre, EDUSP/Zouk.

Bourdieu, P. & Saint-Martin, M. (2015). As categorias do juízo professoral. In Maria Alice Nogueira & Afrânio Catani (Org.). Escritos de educação (pp. 205-241). Petrópolis, RJ: Vozes.

Brasil. Ideb. Portal do Mec. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/conheca-o-ideb.

Breves, N. S. P., Rocha, S. E. A., & Monteconrado, G. M. (2017). Sistema de avaliação de desempenho educacional - SADEM: experiência na rede pública municipal de ensino de Manaus. 13º Congresso Nacional de Educação/EDUCERE, Curitiba. Recuperado de https://bit.ly/34Y7PxU.

Caed/UFJF. O SADEAM, Juiz de Fora, ca 2016. Recuperado de https://bit.ly/2FpaeZF.

Castro, M. H. G. (2009). Sistemas de avaliação da educação no Brasil: avanços e novos desafios. São Paulo em Perspectiva/Fundação Seade, 23(1), 5-18.

Coelho, M. I. M. (2008). Vinte anos de avaliação da educação básica no Brasil: aprendizagens e desafios. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., 16(59), 229-258.

Fontanive, Nilma. (2011). O uso pedagógico dos testes. In Alberto de M. Souza (Org.). Dimensões da Avaliação educacional (pp. 139-173). Petrópolis: Vozes, 2011.

Freitas, L. C. (2003). Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna.

Gatti, B. (2014). Avaliação: contexto, história e perspectivas. Olh@res, 2(1), 08-26.

Henchen, A. K. & Brasil, D. S. B. (2017). Os desafios ambientais das escolas do campo municipais fomentados pelo Instituto Áquila nos resultados das avaliações externas municipais da cidade de Manaus/AM. Revista Eletrônica Pesquisaeduca, 9(17), 201-211.

Hoffmann, Jussara. (2017). Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação.

Jesus, E. L. et al. (2017). Avaliação Educacional em Manaus-AM: o IDEB em questão. Areté-Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 10(21), 216-229.

Klinger, D., Deluca, C. & Miller, T. (2008). The evolving culture of large-scale assessments in Canadian education. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 3, 1-34.

Le Grand, J. (1991). Quasi-markets and social policy. The Economic Journal, 101, 1256-1267.

Leite, S. A. S. & Kager, S. (2009). Efeitos aversivos das práticas de avaliação da aprendizagem escolar. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., 17(62), 109-134.

Lima, I. G. & Gandin, L. A. (2019). O contexto da consolidação das avaliações em larga escala no cenário brasileiro. Educ. Soc., 40, 1-28.

Luckesi, C. C. (2000). O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Pátio On-line, 3(12), 1-7.

Nogueira, E. L. (2018). Práticas Influentes na Melhoria dos Índices educacionais: o caso de uma escola do Ensino Fundamental I em Manaus. Dissertação (Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora.

Oliveira, J. M. & Medeiros, C. C. C. (2018). Categorias do juízo professoral: entre interpretações, julgamentos e implicações. Estud. Aval. Educ., 29(72), 710-737.

Oliveira, S. M. S. (2015). O Sadeam e o Ensino de Língua Portuguesa em duas Escolas de Manaus: Implicações do fazer pedagógico para o Letramento. Dissertação (Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora.

Semed-Manaus. ADE, Manaus, ca 2019. Recuperado de https://bit.ly/3ixDD1a.

Souza, A. M. (Org.). (2011). Dimensões da Avaliação educacional. Petrópolis: Vozes.

Sousa, S. Z. (2014). Concepções de Qualidade da Educação Básica Forjadas por meio de Avaliações em Larga Escala. Avaliação, 19(2), 407-420.

Souza, S. Z. & Oliveira, R. P. (2003). Políticas de Avaliação da Educação e Quase Mercado no Brasil. Educ. Soc., 24(84), 873-895.

Cómo citar

Ferreira da Silva, C., Acácia da Silva Sampaio, C., & da Cunha, T. F. P. . (2020). De la evaluación de los profesores a las evaluaciones externas, ¿qué hacemos con los niños y jóvenes en la escuela? Un estudio de caso en la ciudad de Manaus-AM. Revista Iberoamericana De Educación, 84(1), 217–236. https://doi.org/10.35362/rie8413922