From teacher judgment to external assessments, what do we do with children and young people at school? A case study in the city of Manaus-AM
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8413922Keywords:
education assessment; large scale assessment; SADEAM; ADEAbstract
This article deals with large-scale external educational assessments and their effects on school life. The material scenario in which our study is located concerns the transformations that marked the last three decades in the Brazilian educational scenario responsible for the change in the tonic of the evaluation of learning inside schools towards the ubiquity of external evaluations – with special attention to the movements of constitution of a national macrosystem for the evaluation of education and the multiplication of other local systems. In order to reflect on the implications of large-scale evaluations for students, we are concerned with the state and municipal evaluation systems of the state of Amazonas and its capital: this is the Educational Performance Evaluation System of Amazonas (SADEAM) and Student Performance Assessment (ADE). From a case study of a state school located in the West Zone of Manaus, based on the results achieved in SADEAM (2011-2015), it was possible to understand the relationship between the conduct of large-scale assessments and the teaching process and learning in schools in Manaus
Downloads
References
Afonso, A. J. (1999). Estado, mercado, comunidade e avaliação: Esboço para uma rearticulação crítica. Educação & Sociedade, 69, 139-164.
Alvarse, O. M., Machado, C. & Arcas, P. H. (2017). Avaliação externa e qualidade da educação: formação docente em questão. Rev. Diálogo Educ., 17(54), 1353-1375.
Bourdieu, P. (2007). A Distinção: crítica social do julgamento. São Paulo/Porto Alegre, EDUSP/Zouk.
Bourdieu, P. & Saint-Martin, M. (2015). As categorias do juízo professoral. In Maria Alice Nogueira & Afrânio Catani (Org.). Escritos de educação (pp. 205-241). Petrópolis, RJ: Vozes.
Brasil. Ideb. Portal do Mec. Recuperado de http://portal.mec.gov.br/conheca-o-ideb.
Breves, N. S. P., Rocha, S. E. A., & Monteconrado, G. M. (2017). Sistema de avaliação de desempenho educacional - SADEM: experiência na rede pública municipal de ensino de Manaus. 13º Congresso Nacional de Educação/EDUCERE, Curitiba. Recuperado de https://bit.ly/34Y7PxU.
Caed/UFJF. O SADEAM, Juiz de Fora, ca 2016. Recuperado de https://bit.ly/2FpaeZF.
Castro, M. H. G. (2009). Sistemas de avaliação da educação no Brasil: avanços e novos desafios. São Paulo em Perspectiva/Fundação Seade, 23(1), 5-18.
Coelho, M. I. M. (2008). Vinte anos de avaliação da educação básica no Brasil: aprendizagens e desafios. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., 16(59), 229-258.
Fontanive, Nilma. (2011). O uso pedagógico dos testes. In Alberto de M. Souza (Org.). Dimensões da Avaliação educacional (pp. 139-173). Petrópolis: Vozes, 2011.
Freitas, L. C. (2003). Ciclos, seriação e avaliação: confronto de lógicas. São Paulo: Moderna.
Gatti, B. (2014). Avaliação: contexto, história e perspectivas. Olh@res, 2(1), 08-26.
Henchen, A. K. & Brasil, D. S. B. (2017). Os desafios ambientais das escolas do campo municipais fomentados pelo Instituto Áquila nos resultados das avaliações externas municipais da cidade de Manaus/AM. Revista Eletrônica Pesquisaeduca, 9(17), 201-211.
Hoffmann, Jussara. (2017). Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação.
Jesus, E. L. et al. (2017). Avaliação Educacional em Manaus-AM: o IDEB em questão. Areté-Revista Amazônica de Ensino de Ciências, 10(21), 216-229.
Klinger, D., Deluca, C. & Miller, T. (2008). The evolving culture of large-scale assessments in Canadian education. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 3, 1-34.
Le Grand, J. (1991). Quasi-markets and social policy. The Economic Journal, 101, 1256-1267.
Leite, S. A. S. & Kager, S. (2009). Efeitos aversivos das práticas de avaliação da aprendizagem escolar. Ensaio: aval. pol. públ. Educ., 17(62), 109-134.
Lima, I. G. & Gandin, L. A. (2019). O contexto da consolidação das avaliações em larga escala no cenário brasileiro. Educ. Soc., 40, 1-28.
Luckesi, C. C. (2000). O que é mesmo o ato de avaliar a aprendizagem? Pátio On-line, 3(12), 1-7.
Nogueira, E. L. (2018). Práticas Influentes na Melhoria dos Índices educacionais: o caso de uma escola do Ensino Fundamental I em Manaus. Dissertação (Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora.
Oliveira, J. M. & Medeiros, C. C. C. (2018). Categorias do juízo professoral: entre interpretações, julgamentos e implicações. Estud. Aval. Educ., 29(72), 710-737.
Oliveira, S. M. S. (2015). O Sadeam e o Ensino de Língua Portuguesa em duas Escolas de Manaus: Implicações do fazer pedagógico para o Letramento. Dissertação (Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora.
Semed-Manaus. ADE, Manaus, ca 2019. Recuperado de https://bit.ly/3ixDD1a.
Souza, A. M. (Org.). (2011). Dimensões da Avaliação educacional. Petrópolis: Vozes.
Sousa, S. Z. (2014). Concepções de Qualidade da Educação Básica Forjadas por meio de Avaliações em Larga Escala. Avaliação, 19(2), 407-420.
Souza, S. Z. & Oliveira, R. P. (2003). Políticas de Avaliação da Educação e Quase Mercado no Brasil. Educ. Soc., 24(84), 873-895.
How to Cite
Downloads
Published
Issue
Section
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms:
