La evaluación de aprendizajes en la educación pre-escolar. El portafolio de los niños

  • Amélia de Jesus G. Marchão Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal
  • Ana Cristina Presumido Fitas Educadora de Infância em exercício no jardim de infância “O Despertar”, Campo Maior, Portugal
Palabras clave: educação pré-escolar; currículo; avaliação; portefólio

Resumen

Este estudio busca el reconocimiento de la importancia de la evaluación en el contexto de la educación pre-escolar, y su comprensión en un sentido contextual y sistémico.
Si se considera al niño como un «ser competente» se hace necesario aceptar su participación y su capacidad de decidir, especialmente cuando se trata de evaluar su recorrido académico y sus aprendizajes. En este sentido, el educador/ora de la infancia debe promover prácticas alternativas de evaluación del aprendizaje infantil. El portafolio surge como un instrumento que promueve la comunicación, la curiosidad, el acto de compartir y la utilización del pensamiento para atribuir significados.
Así, el portafolio aparece como un instrumento de evaluación innovador, construido con la amplia participación y valoración de los niños, y también de las familias. El educador asume el papel de orientador del proceso constructivo e informativo, durante el cuál el niño es el protagonista.

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REFERÊNCIA LEGISLATIVA

Circular n.º 4/dgidc/dsdc/2011: Avaliação na Educação Pré-escolar.
Publicado
2014-01-01
Cómo citar
Jesus G. Marchão, A. de, & Presumido Fitas, A. C. (2014). La evaluación de aprendizajes en la educación pre-escolar. El portafolio de los niños. Revista Iberoamericana De Educación, 64, 27-41. https://doi.org/10.35362/rie640404