A avaliação da aprendizagem na educação pré-escolar. O portefólio da criança

Amélia de Jesus G. Marchão; Ana Cristina Presumido Fitas

doi:10.35362/rie640404

Autores/as

Amélia de Jesus G. Marchão Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal
Ana Cristina Presumido Fitas Educadora de Infância em exercício no jardim de infância “O Despertar”, Campo Maior, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie640404

Palabras clave:

educação pré-escolar; currículo; avaliação; portefólio

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Resumen

Este estudio busca el reconocimiento de la importancia de la evaluación en el contexto de la educación pre-escolar, y su comprensión en un sentido contextual y sistémico.
Si se considera al niño como un «ser competente» se hace necesario aceptar su participación y su capacidad de decidir, especialmente cuando se trata de evaluar su recorrido académico y sus aprendizajes. En este sentido, el educador/ora de la infancia debe promover prácticas alternativas de evaluación del aprendizaje infantil. El portafolio surge como un instrumento que promueve la comunicación, la curiosidad, el acto de compartir y la utilización del pensamiento para atribuir significados.
Así, el portafolio aparece como un instrumento de evaluación innovador, construido con la amplia participación y valoración de los niños, y también de las familias. El educador asume el papel de orientador del proceso constructivo e informativo, durante el cuál el niño es el protagonista.

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REFERÊNCIA LEGISLATIVA

Circular n.º 4/dgidc/dsdc/2011: Avaliação na Educação Pré-escolar.

Cómo citar

Jesus G. Marchão, A. de, & Presumido Fitas, A. C. (2014). La evaluación de aprendizajes en la educación pre-escolar. El portafolio de los niños. Revista Iberoamericana De Educación, 64, 27–41. https://doi.org/10.35362/rie640404