A avaliação da aprendizagem na educação pré-escolar. O portefólio da criança

Amélia de Jesus G. Marchão; Ana Cristina Presumido Fitas

doi:10.35362/rie640404

Autores

Amélia de Jesus G. Marchão Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal
Ana Cristina Presumido Fitas Educadora de Infância em exercício no jardim de infância “O Despertar”, Campo Maior, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie640404

Palavras-chave:

Educación pre-escolar, currículo, evaluación, portafolio.

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Resumo

Este estudo leva-nos a reconhecer a importância da avaliação no contexto da educação pré-escolar e a encará-la num sentido contextual e sistémico.
Quando se considera a criança como um ‘ser competente’, torna-se necessário aceitar a sua participação e capacidade de decidir, nomeadamente quando se trata de avaliar o seu percurso e as suas aprendizagens. Nesse sentido, o/ educador/a de infância deve promover práticas alternativas de avaliação das aprendizagens das crianças, surgindo o portefólio como um instrumento que promove a comunicação, a curiosidade, a partilha e a utilização do pensamento para atribuir significados.
O portefólio apresenta-se como um instrumento de avaliação inovador e a sua construção é amplamente participada e valorizada pelas crianças e também pelas famílias, assumindo o educador um papel de orientador do processo construtivo e formativo em que a criança é a protagonista.

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REFERÊNCIA LEGISLATIVA

Circular n.º 4/dgidc/dsdc/2011: Avaliação na Educação Pré-escolar.

Como Citar

Jesus G. Marchão, A. de, & Presumido Fitas, A. C. (2014). A avaliação da aprendizagem na educação pré-escolar. O portefólio da criança. Revista Ibero-Americana De Educação, 64, 27–41. https://doi.org/10.35362/rie640404