A avaliação da aprendizagem na educação pré-escolar. O portefólio da criança

Amélia de Jesus G. Marchão; Ana Cristina Presumido Fitas

doi:10.35362/rie640404

Authors

Amélia de Jesus G. Marchão Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal
Ana Cristina Presumido Fitas Educadora de Infância em exercício no jardim de infância “O Despertar”, Campo Maior, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie640404

Keywords:

preschool education; curriculum; portfolio

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Abstract

This study leads us to recognize the importance of evaluation in preschool education and to envisage it in a systematic and contextual sense.
When we consider the child as a ‘competent person’ becomes necessary to accept their participation and ability to decide, especially when it concerns to evaluation of their journey and their learning. In this sense, the preschool teacher should promote alternative practices of evaluation for the child’s apprenticeship. The portfolio appears as an instrument that promotes communication, curiosity, sharing and the use of thought to assign meanings.
The portfolio presents itself as an innovative instrument of evaluation and its construction is widely participated and appreciated by the children and their families, whereas the educator assumes a role of guiding of the constructive and formative process in which the child is the protagonist.

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REFERÊNCIA LEGISLATIVA

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How to Cite

Jesus G. Marchão, A. de, & Presumido Fitas, A. C. (2014). The evaluation of learning in preschool education. The portfolio of children. Iberoamerican Journal of Education, 64, 27–41. https://doi.org/10.35362/rie640404