Modalidades de atención y desigualdad educativa en tiempos de pandemia: la experiencia de la Sierra Tarahumara

Jaime César Mendoza Caro; Jordi Abellán Fernández

doi:10.35362/rie8614342

Autores/as

Jaime César Mendoza Caro Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (UPNECH), México https://orcid.org/0000-0002-0353-5794
Jordi Abellán Fernández Universidad Pedagógica Nacional del Estado de Chihuahua (UPNECH), México https://orcid.org/0000-0002-1836-5177

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8614342

Palabras clave:

Derecho a la educación; política educativa; educación a distancia; desigualdad educativa; COVID-19

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Resumen

El propósito de este artículo es documentar las experiencias que enfrentan un grupo de docentes de educación básica en la Sierra Tarahumara del Estado de Chihuahua, México, ante la contingencia sanitaria provocada por el COVID-19. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario electrónico de respuesta múltiple y una entrevista semiestructurada para determinar si las estrategias remediales promovidas por la Secretaría de Educación Pública responden a las características de una región caracterizada por la marginalidad, la precariedad tecnológica y los problemas de comunicación. En el estudio se emplea una metodología mixta con base en la técnica narrativa, que se complementa con una descripción de frecuencias absolutas y porcentajes conectados con las dificultades que comparten los maestros. Los resultados de la investigación revelan una intensificación en las actividades diarias, un notable compromiso con la profesión y ponen al descubierto los desafíos que confronta el profesorado para contener las pérdidas de aprendizaje. Asimismo, los hallazgos más críticos se pueden utilizar como insumo para el diseño de medidas de política pública educativa encaminadas a la atención inclusiva de los estudiantes en riesgo de fracaso escolar.

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Cómo citar

Mendoza Caro, J. C., & Abellán Fernández, J. (2021). Modalidades de atención y desigualdad educativa en tiempos de pandemia: la experiencia de la Sierra Tarahumara. Revista Iberoamericana De Educación, 86(1), 169–185. https://doi.org/10.35362/rie8614342