Modalidades de atendimento e desigualdade educacional em tempos de pandemia: a experiência da Serra Tarahumara
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8614342Palavras-chave:
Direitos à educação; política educacional; Educação a Distância; desigualdade educacional; COVID-19Resumo
O objetivo deste artigo é documentar as experiências vividas por um grupo de professores da educação básica na Serra Tarahumara, no Estado de Chihuahua, México, diante da contingência de saúde causada pelo COVID-19. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario electrónico de respuesta múltiple y una entrevista semiestructurada para determinar si las estrategias remediales promovidas por la Secretaría de Educación Pública responden a las características de una región caracterizada por la marginalidad, la precariedad tecnológica y los problemas de comunicação. O estudo utiliza uma metodologia mista baseada na técnica narrativa, que é complementada por uma descrição de frequências absolutas e percentagens relacionadas com as dificuldades partilhadas pelos professores. Os resultados da pesquisa revelam uma intensificação das atividades cotidianas, um notável compromisso com a profissão e revelam os desafios que os professores enfrentam para conter as perdas de aprendizagem. Da mesma forma, os achados mais críticos podem ser usados como subsídios para a formulação de medidas de políticas públicas educacionais voltadas para o atendimento inclusivo de alunos em risco de fracasso escolar.
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