Espacios de contención y resiliencia en comunidades educativas frente al contexto de la COVID-19 en Chile

Palabras clave: Resiliencia, covid-19, confinamiento, educacion, salud mental

Resumen

El objetivo de este estudio, de corte cualitativo, es identificar factores de resiliencia en la comunidad escolar en el contexto de la pandemia COVID-19, frente al cual las comunidades escolares han adaptado sus formas de comunicación y aprendizaje, intensificando responsabilidades y la carga laboral. Los docentes han desarrollado cuadros depresivos, sentimientos de frustración, pérdida del sentido de su labor y una baja percepción de autoeficacia. Como resultado de este escenario, se crearon instancias de apoyo tecnológico y emocional para las comunidades educativas, como el programa “Me cuido para cuidarnos”, que involucró a 35 establecimientos educativos particulares y particulares-subvencionados en Chile, alcanzando 1.599 docentes con un total de 259 horas de formación online. El análisis de los datos recolectados por medio de actividades creativo-expresivas arrojan 22 códigos, agrupados en 5 categorías: comunidad, soporte, cuidado y co-cuidado, mejora de espacios y seguridad. Los resultados apuntan a la generación de procesos de resiliencia, al adaptar y generar dentro del mismo contexto escolar los recursos para hacer frente a la incertidumbre. Se torna relevante la continuidad de espacios de apoyo emocional para los docentes, considerando que aún se desconocen las consecuencias psicológicas que tendrá este despliegue de energías en la comunidad escolar.

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Biografía del autor/a

Verónica Hurtubia Toro, Universita Cattolica del Sacro Cuore, Milán

Unidad de Investigación sobre la Resiliencia, Departamento de Psicología. Universita Cattolica del Sacro Cuore, Milán.

Viviana Tartakowsky, Directora Escuela de Psicología, Universidad Bernardo O’Higgins, Santiago, Chile

Directora de la facultad de Psicología de la Universidad Bernardo O´Higgins, es Psicóloga Clínica de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Posee estudios de Magíster en Psicología Clínica, Mención Parejas y Familias, además de contar con estudios de pos título en Psicología Clínica Sistémica Constructivista. También ha cursado pasantías en la Universidad de Bielefeld (Alemania), vinculada con el tema de nivelación académica, y Erikson Institute (en EEUU, Chicago), relacionada con la visita domiciliaria a familias en contextos de vulnerabilidad psicosocial. Se ha desempeñado en el área clínica y educacional. Esta última en sus diversos niveles (educación básica, media y superior), desarrollando docencia universitaria en Pre y Post Grado y ocupando cargos directivos en Educación Superior, así como participación en Proyectos Fondecyt y Fondef. Su actual tema de interés de investigación alude a la relación del individuo y su contexto con la tecnología.

Marcelo Acuña, Universidad Bernardo O’Higgins

Psicólogo y Magíster en Métodos para la investigación social en Universidad Diego Portales (UDP), Diplomado de honores en pensamiento contemporáneo: Filosofía y pensamiento político. Diplomado en desarrollo pobreza y territorio. Coordinador del Magíster en Psicología clínica mención psicoterapia sistémica en Universidad Bernardo O'Higgins. Docente en Magíster en Género e intervención social. Experiencia en Gestión en educación superior y proyectos con impacto social. Manejo en diseño proyectos e indicadores de gestión con énfasis metodológico y estadístico, utilizando técnicas cuantitativas y cualitativas. Manejo de softwares para la investigación: SPSS, Atlas ti, Argunaut entre otros. Profundización en argumentación, razonamiento y pensamiento crítico.

Marta Landoni, Resilience Research Unit, Catholic University of the Sacred Heart

PhD in developmental psychology obtained at the Catholic University of Sacred Heart in Milan. Researcher on the topic of  resilience and perinatal mental health at the Catholic University of Milan. Member of the Cridee (research center on developmental and educational dynamics) and of RiRes (Resilience Research Unit). Collaborator with PIRI (Parent-Infant Research Institute) at Melbourne and with the Center for Behavioral Sciences and Mental Health, Italian Health Institute

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Cómo citar

Hurtubia Toro, V., Tartakowsky, V., Acuña, M., & Landoni, M. (2021). Espacios de contención y resiliencia en comunidades educativas frente al contexto de la COVID-19 en Chile. Revista Iberoamericana De Educación, 86(2), 113-123. https://doi.org/10.35362/rie8624383
Publicado
2021-08-18
Sección
Educación y pandemia. Efectos y opciones de política en Iberoamérica (2)
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