Espacios de contención y resiliencia en comunidades educativas frente al contexto de la COVID-19 en Chile

Verónica Hurtubia Toro; Viviana Tartakowsky; Marcelo Acuña; Marta Landoni

doi:10.35362/rie8624383

Autores

Verónica Hurtubia Toro Universita Cattolica del Sacro Cuore, Milán https://orcid.org/0000-0002-2994-1707
Viviana Tartakowsky Directora Escuela de Psicología, Universidad Bernardo O’Higgins, Santiago, Chile https://orcid.org/0000-0001-7706-3761
Marcelo Acuña Universidad Bernardo O’Higgins https://orcid.org/0000-0001-5291-9551
Marta Landoni Resilience Research Unit, Catholic University of the Sacred Heart https://orcid.org/0000-0003-0082-1565

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8624383

Palavras-chave:

resiliência, covid-19, confinamento, saúde mental

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Resumo

O objetivo deste estudo, de cunho qualitativo, é identificar fatores de resiliência na comunidade escolar no contexto da pandemia COVID-19, em vista da qual as comunidades escolares adaptaram as suas formas de comunicação e aprendizagem, intensificando responsabilidades e carga de trabalho. Os docentes manifestaram quadros depressivos, sentimentos de frustração, não veem sentido no seu trabalho e possuem baixa percepção de autoeficácia. Como resultado deste cenário foram criadas instâncias de suporte tecnológico e emocional para as comunidades educativas, como o programa “Me cuido para nos cuidarmos” que envolveu 35 estabelecimentos educativos particulares e particulares subsidiados no Chile, alcançando 1.599 docentes somando um total de 259 horas de formação online. A análise dos dados coletados por meio de atividades criativo-expressivas apresenta 22 códigos agrupados em 5 categorias: comunidade, suporte, cuidado e co-cuidado, melhoria de espaços e segurança. Os resultados apontam a geração de processos de resiliência ao adaptar e gerar os recursos para enfrentar a incerteza dentro do mesmo contexto escolar. Torna-se relevante a continuidade de espaços de apoio emocional para os docentes, considerando que ainda são desconhecidas as consequências psicológicas que este esforço e dedicação tem na comunidade escolar.

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Biografia do Autor

Verónica Hurtubia Toro, Universita Cattolica del Sacro Cuore, Milán

Unidad de Investigación sobre la Resiliencia, Departamento de Psicología. Universita Cattolica del Sacro Cuore, Milán.

Viviana Tartakowsky, Directora Escuela de Psicología, Universidad Bernardo O’Higgins, Santiago, Chile

Directora de la facultad de Psicología de la Universidad Bernardo O´Higgins, es Psicóloga Clínica de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Posee estudios de Magíster en Psicología Clínica, Mención Parejas y Familias, además de contar con estudios de pos título en Psicología Clínica Sistémica Constructivista. También ha cursado pasantías en la Universidad de Bielefeld (Alemania), vinculada con el tema de nivelación académica, y Erikson Institute (en EEUU, Chicago), relacionada con la visita domiciliaria a familias en contextos de vulnerabilidad psicosocial. Se ha desempeñado en el área clínica y educacional. Esta última en sus diversos niveles (educación básica, media y superior), desarrollando docencia universitaria en Pre y Post Grado y ocupando cargos directivos en Educación Superior, así como participación en Proyectos Fondecyt y Fondef. Su actual tema de interés de investigación alude a la relación del individuo y su contexto con la tecnología.

Marcelo Acuña, Universidad Bernardo O’Higgins

Psicólogo y Magíster en Métodos para la investigación social en Universidad Diego Portales (UDP), Diplomado de honores en pensamiento contemporáneo: Filosofía y pensamiento político. Diplomado en desarrollo pobreza y territorio. Coordinador del Magíster en Psicología clínica mención psicoterapia sistémica en Universidad Bernardo O'Higgins. Docente en Magíster en Género e intervención social. Experiencia en Gestión en educación superior y proyectos con impacto social. Manejo en diseño proyectos e indicadores de gestión con énfasis metodológico y estadístico, utilizando técnicas cuantitativas y cualitativas. Manejo de softwares para la investigación: SPSS, Atlas ti, Argunaut entre otros. Profundización en argumentación, razonamiento y pensamiento crítico.

Marta Landoni, Resilience Research Unit, Catholic University of the Sacred Heart

PhD in developmental psychology obtained at the Catholic University of Sacred Heart in Milan. Researcher on the topic of resilience and perinatal mental health at the Catholic University of Milan. Member of the Cridee (research center on developmental and educational dynamics) and of RiRes (Resilience Research Unit). Collaborator with PIRI (Parent-Infant Research Institute) at Melbourne and with the Center for Behavioral Sciences and Mental Health, Italian Health Institute

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Como Citar

Hurtubia Toro, V., Tartakowsky, V., Acuña, M., & Landoni, M. (2021). Espaços de contenção e resiliência em comunidades educativas por influência do contexto do Covid-19 no Chile. Revista Ibero-Americana De Educação, 86(2), 113–123. https://doi.org/10.35362/rie8624383